МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Ардатовский муниципальный округ Нижегородской области
МБОУ Мухтоловская ОШ
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Мухтоловская ОШ
________________________
Т.В. Курман
Приказа №211/1
от «30» 08 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 5652962)
"Россия -мои горизонты"
для обучающихся 6-9 классов
р.п. Мухтолово 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Россия -мои горизонты"
Общая характеристика
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»(далее – Программа) составлена на основе:‒ Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образованиив Российской̆
Федерации»,‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,‒ Федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,‒
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413,‒ Федеральной образовательной программы основного общего
образования(далее – ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370,‒ Федеральной
образовательной программы среднего общего образования(далее – ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 мая 2023 г. № 371,‒ Методических рекомендаций по
реализации проекта «Билет в будущее» по профессиональной ориентации
обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования,‒ Методических рекомендаций по реализации
Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образования4В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период 2025 года1 одним из направлений является трудовое воспитание и
профессиональное самоопределение, которое реализуется посредством
«воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям;
содействия
профессиональному
самоопределению,
приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного
выбора профессии». Настоящая Программа разработана с целью реализации
комплексной и систематической профориентационной работы для
обучающихся 6-11 классов на основе апробированных материалов
Всероссийского проекта «Билет в будущее»(далее – проект).Согласно
требованиям ФГОС общего образования, реализация образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования предусмотрена через урочную и внеурочную деятельность.
План внеурочной деятельности наряду с учебным планом является
обязательной частью образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования и формируется с учетом
интересов обучающихся и возможностей образовательной организации. Под
внеурочной
деятельностью
следует
понимать
образовательную
деятельность, направленную на достижение планируемых результатов
освоения
основных
образовательных
программ
(предметных,
метапредметных и личностных), осуществляемую в формах, отличных от
урочной. Основное содержание: популяризация культуры труда, связь
выбора профессии с персональным счастьем и развитием экономики
страны; знакомство с отраслями экономики, в том числе региональными,
национальными и этнокультурными особенностями народов Российской
Федерации, профессиональными навыкамии качествами; формирование
представлений о развитии и достижениях страны; знакомство с миром
профессий; знакомство с системой высшего и среднего профессионального
образования в стране; создание условий для развития1 Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержденная
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №
996-р)5универсальных учебных действий (общения, работы в команде и
т.п.); создание условий для познания обучающимся самого себя, своих
мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и
возможности.
На
занятия,
направленные
на
удовлетворение
профориентационных
интересов
и
потребностей
обучающихся
целесообразно отводить один академический час(далее – час) в неделю (34
часа в учебный год).Содержание Программы учитывает системную модель
содействия
самоопределению
обучающихся
общеобразовательных
организаций, основанную на сочетании мотивационно-активизирующего,
информационно-обучающего, практико-ориентированного и диагностикоконсультативного
подходов
к
формированию
готовности
к
профессиональному самоопределению. Программа должна, в том числе,
обеспечивать информированность обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом
имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном,
региональном и федеральном уровнях; организацию профессиональной
ориентации обучающихся через систему мероприятий, проводимых
общеобразовательными организациями. В целях реализации Программы
должны создаваться условия, обеспечивающие возможность развития
личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей
и
интересов,
самореализации
обучающихся.
Информационнообразовательная среда образовательной организации должна обеспечивать,
в
том
числе
информационное
сопровождение
проектирования
обучающимися
планов
продолжения
образования
и
будущего
профессионального самоопределения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Россия- мои
горизонты"
Цели
:
формирование
готовности
к
профессиональному
самоопределению(далее
–
ГПС)
обучающихся
6–9
классов
общеобразовательных организаций.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Россия- мои
горизонты" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса
Настоящая Программа является частью образовательных программ
основного и среднего общего образования и состоит из:‒ планируемых
результатов освоения курса внеурочной деятельности,‒ содержания курса
внеурочной деятельности,‒ тематического планирования. Программа
разработана с учетом преемственности профориентационных задач при
переходе обучающихся с 6 по 9 классы.7Программа может быть
реализована в работе с обучающимися 6-9 классов основного общего
образования Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).Программа
состоит из занятий разных видов – профориентационных(тематических),
отраслевых, практико-ориентированных и иных .Программа для каждого
класса может быть реализована в течение одного учебного года со
школьниками 6-9 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в
течение учебного года в периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.
ФОРМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
КУРСА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Россия -мои горизонты"
Формы проведения
Проводится по четвергам последним уроком с 6-9 класс
ВНЕУРОЧНОЙ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Россия мои горизонты"
Тема 1. Установочное занятие «Моя Россия – мои горизонты, мои
достижения» (1 час)Россия – страна безграничных возможностей и
профессионального развития. Познавательные цифры и факты о развитии и
достижениях страны. Разделение труда как условие его эффективности.
Разнообразие отраслей. Цели и возможности курса “Россия - мои
горизонты”, виды занятий, основные образовательные формы, правила
взаимодействия. Платформа «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/ ,
возможности личного кабинета обучающегося. Тема 2. Тематическое
профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)6 кл. Три
базовые компонента, которые необходимо учитывать при выборе
профессии:‒ «ХОЧУ» – ваши интересы;16‒ «МОГУ» – ваши способности;‒
«БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.7 кл.
Профиль обучения, выбор профиля обучения. Кто в этом может помочь,в
чем роль самого ученика. Как могут быть связаны школьные предметы,
профиль обучения и дальнейший выбор профессионального пути .Формула
«5 П»: Проблема, Постановка задачи, Поиск информации и ресурсов,
Продукт (решение), Презентация.8 кл. Соотнесение личных качеств и
интересов
с
направлениями
профессиональной
деятельности.
Профессиональные компетенции, «мягкие» и «твердые» навыки.9 кл.
Преимущества обучения как в образовательных организациях высшего
образования (ООВО), так и в профессиональных образовательных
организациях(ПОО).Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного направления. Как
работает система получения профессионального образования. Тема 3.
Тематическое
профориентационное
занятие
«Познаю
себя»
(1
час)Составляющие готовности к профессиональному выбору, особенности
диагностик для самостоятельного прохождения на платформе «Билет в
будущее»https://bvbinfo.ru/6, 8, кл. Диагностика «Мои интересы».7, 9, кл.
Диагностика «Мои ориентиры». Тема 4. Россия аграрная: растениеводство,
садоводство (1 час)Знакомство обучающихся с ролью сельского хозяйства в
экономике нашей страны. Достижения России в отраслях аграрной сферы,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели:
агрохолдинги, их географическая представленность, перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования. Рассматриваются такие направления как: полеводство,
овощеводство, садоводство, цветоводство, лесоводство.6-7 кл. Общая
характеристика отраслей: растениеводство и садоводство. Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в растениеводстве и садоводстве.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильность общего обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях. Тема 5. Россия индустриальная: атомная промышленность (1
час)Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике нашей страны. Достижения России в сфере атомной
промышленности, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейший
работодатель отрасли – корпорация "Росатом", географическая
представленность корпорации, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны, достижения в атомной
отрасли и перспективы развития, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в атомной отрасли.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий атомной отрасли, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образованияв подготовке
специалистов для отрасли: профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях. Тема 6.
Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие посвящено «формуле
профессии» - схеме описания профессии, созданной для облегчения поиска
профессии по критериям: предметпрофессиональной деятельности,
направление дополнительного образования, условия работы, школьные
предметы, личные качества, цели и ценности, а также компетенции. Тема 7.
Россия аграрная: пищевая промышленность и общественное питание (1
час)Продолжение знакомства обучающихся с ролью сельского хозяйства в
экономике нашей страны. Достижения России в рассматриваемых отраслях
аграрной сферы, актуальные задачи и перспективы развития. Особенности
работодателей, перспективная потребность в кадрах. Основные профессиии
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие направления, как пищевая
промышленность и общественное питание.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: пищевая промышленность и общественное питание .Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильность общего обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: биотехнологии и
экология. Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 9. Россия
безопасная: полиция, противопожарная служба, служба спасения, охрана (1
час)Знакомство обучающихся с ролью служб безопасности в экономике
нашей страны. Достижения России в рассматриваемых отраслях,
актуальные задачии перспективы развития. Особенности работодателей, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессиии содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как полиция, противопожарная служба, служба спасения,
охрана.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: полиция, противопожарная
служба, служба спасения, охрана. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых
отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 10. Практикоориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий из отраслей (на выбор):- пищевая
промышленность и общественное питание;- биотехнологии и экология.Тема
11. Россия комфортная: транспорт (1 час)Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике нашей страны. Достижения России в
отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели в отрасли «Транспорт», их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
транспорт. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами. Школьные предметыи дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильность общего обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях. Тема 12. Россия здоровая: медицина и фармация (1
час)Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике
нашей страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования. Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.8-9
кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 13. Россия деловая:
предпринимательство (1 час)Знакомство обучающихся с ролью деловой
сферы в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли
предпринимательства, актуальные задачи и перспективы развития.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как предпринимательство.6-7 кл. Общая характеристика
отрасли предпринимательство. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 14. Россия
комфортная: энергетика (1 час)Знакомство обучающихся с ролью
энергетики в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отрасли: энергетика. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 15. Практикоориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий из отраслей (на выбор):- транспорт и
энергетика;- медицина и фармация;- предпринимательство. Тема 16.
Проектное занятие (1 час)Обучающиеся переходят от знакомства с
информацией и выполнения упражнений к более активному
проектированию собственной деятельности и поиску ответов на свои
вопросы, связанные с профориентацией. Занятие посвящено теме «Поговори
с родителями» и предполагает знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми).В зависимости
от возраста ученики готовят более узкий или более широкий список
вопросов для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения
интервью. Материалы занятия могут быть использованы учениками в
самостоятельной деятельности. Тема 17. Профориентационное тематическое
занятие «Мое будущее»(1 час)6, 8, кл. Личностные особенности и выбор
профессии. Формирование представлений о значимости личностных качеств
в жизни человека и в его профессиональном становлении. Повышение
мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществе дефицитов в
рамках отдельных профессиональных обязанностей. Средствакомпенсации
личностных особенностей, затрудняющих профессиональное развитиеи
становление.6 кл. Влияние личностных качеств на жизнь человека,
проявления темперамента и его влияние на профессиональное
самоопределение.8 кл. Обсуждение профессионально важных качеств и их
учет в профессиональном выборе: требования профессии к специалисту.10
кл. Обсуждение темы универсальных компетенций, их влияние на
профессиональное становление профессионала.7, 9, кл. Профессиональные
склонности и профильность обучения. Роль профессиональных интересов в
выборе профессиональной деятельности и профильности общего обучения,
дополнительное образование. Персонализация образования. Способы
самодиагностики профессиональных интересов ,индивидуальные различия и
выбор
профессии.
Повышение
мотивации
к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Анонс
возможности
самостоятельного участия в диагностике профессиональных интересов и их
возможного соотнесения с профильностью обучения «Мои качества». Тема
18. Россия индустриальная: добыча и переработка (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике нашей
страны. Достижения России в изучаемых отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессиии содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как
добыча и переработка.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и
переработка. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии ,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях добычи и
переработки.8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 19. Россия
индустриальная: легкая промышленность (1 час)Знакомство обучающихся с
ролью легкой промышленности в экономике нашей страны. Достижения
России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отрасли: легкая промышленность. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование,
помогающие
в
будущем
развиваться
в
легкой
промышленности.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях. Тема 20. Россия умная:
наука и образование (1 час)Знакомство обучающихся с ролью науки и
образования в экономике нашей страны. Достижения России в отраслях
науки и образования, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: наука и образование.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 21. Практикоориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий из отраслей (на выбор):- добыча и
переработка, легкая промышленность;- наука и образование. Тема 22.
Россия индустриальная: тяжелая промышленность, машиностроение (1
час)Знакомство обучающихся с ролью тяжелой промышленности и
машиностроения в экономике нашей страны. Достижения России в тяжелой
промышленности и машиностроении, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
тяжелая
промышленность и машиностроение. Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в тяжелой
промышленности и машиностроении.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях. Тема 23. Россия
безопасная:
военно-промышленный
комплекс
(1
час)Знакомство
обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в экономике
нашей страны. Достижения России в отраслях военно-промышленного
комплекса, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отрасли: военно-промышленный
комплекс. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильность общего обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях. Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):- тяжелая промышленность
и машиностроение;- военно-промышленный комплекс .Тема 25. Россия
умная: программирование и телекоммуникации (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью программирования и телекоммуникаций в экономике
нашей страны. Достижения России в отраслях программирования и
телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: программирование и
телекоммуникации. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в программировании и
телекоммуникациях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшегообразования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.кл. Профессионально
важные качества и особенности построения карьеры в программировании и
телекоммуникации. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для изучаемых отраслей. Тема 26.
Россия комфортная: строительство и архитектура (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью строительства и архитектуры в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях строительства и архитектуры,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели,их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: строительство и архитектура. Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства
и
архитектуры.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях .Тема 27. Практикоориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования.На материале профессий из отраслей (на выбор):программирование и телекоммуникации;- строительство и архитектура.
Тема 28. Россия социальная: сервис и туризм (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью изучаемых отраслей в экономике нашей страны.
Достижения России в сервисе и туризме, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: сервис и туризм.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в сервисе и туризме.8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 29. Россия
креативная: искусство и дизайн (1 час)Знакомство обучающихся с ролью
креативной сферы в экономике нашей страны. Достижения России в
отраслях искусства и дизайна, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие
работодатели:
агрохолдинги,
их
географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
искусство и дизайн. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.8-9
кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения
,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 30. Практикоориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий из отраслей (на выбор):- сервис и
туризм;- искусство и дизайн. Тема 31. Россия аграрная: животноводство,
селекция и генетика (1 час)Знакомство обучающихся с ролью
животноводства, селекции и генетики в экономике нашей страны.
Достижения России в изучаемых, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессиии содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональногообразования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
животноводство, селекция и генетика. Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.8-9
кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 32. Россия
безопасная: вооруженные силы, гражданская оборона(1 час)Знакомство
обучающихся с отраслями «вооружённые силы, гражданская оборона» в
экономике нашей страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные
задачи и перспективы развития. Государство как работодатель,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и
гражданская оборона.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии ,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.8-9
кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях. Тема 33. Практикоориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий из отраслей (на выбор):животноводство, селекция и генетика;- вооруженные силы, гражданская
оборона .Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год.
Что было самым важные и впечатляющим. Какие действия в области выбора
профессии совершили ученики за год (в урочной и внеурочной
деятельности,
практико-ориентированном
модуле,
дополнительном
образовании и т. д.).Самооценка собственных результатов. Оценка курса
обучающимися, их предложения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;‒ готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи. В сфере
патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;‒ ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России и собственного региона,
к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигами трудовым
достижениям народа. В сфере духовно-нравственного воспитания:8‒
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора. В сфере эстетического воспитания:‒ восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;‒
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения для представителей многих профессий;‒ стремление к
творческому самовыражению в любой профессии;‒ стремление создавать
вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от той
сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует
заниматься в будущем. В сфере физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:‒ осознание
необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;‒ ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;‒
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью
профессионального
самоопределения,
осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей
профессиональной жизнью;‒ сформированность навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. В
сфере трудового воспитания:‒ осознание важности трудолюбия, обучения
труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни
для успешной профессиональной самореализации в российском обществе;‒
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;‒ интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода;‒ осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого;‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;‒ уважение к
труду и результатам трудовой деятельности;‒ осознанный выбор и
построение индивидуального образовательно профессионального маршрута
и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей. В сфере экологического воспитания:‒ повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;‒ осознание потенциального ущерба природе,
который сопровождает ту или иную профессиональную деятельность, и
необходимости минимизации этого ущерба;‒ осознание своей роли как
ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред. В сфере понимания
ценности научного познания:‒ овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира;‒ овладение основными навыками
исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий,
установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и
коллективного благополучия. Для ФГОС СОО:В сфере гражданского
воспитания:‒ осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;‒ сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:‒ осознание духовных ценностей
российского народа;‒ ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и
труде;‒ сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России.В сфере духовнонравственного воспитания:‒ способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности. В сфере эстетического воспитания:‒ способность воспринимать
различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;‒ готовность к
самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;‒ эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных
отношений. В сфере трудового воспитания:‒ готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;‒ готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;‒ интерес к
различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;‒ готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни. В сфере экологического
воспитания:‒ сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;‒ умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;‒ планирование
и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества. В сфере ценности научного познания:‒
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;‒ осознание ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально
и
в
группе;‒
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения универсальными учебными познавательными
действиями:‒ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для
решенияпоставленной задачи;‒ самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (сравниватьнесколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учетомсамостоятельно выделенных критериев);‒ с
учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречияв
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;‒ предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;‒ делать выводы с
использованием
дедуктивных
и
индуктивныхумозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезыо взаимосвязях;‒
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отбореинформации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачии заданных критериев;‒ выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретироватьинформацию различных видов и
форм представления;‒ находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие однуи ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации, предназначенную для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными
действиями:‒ воспринимать и формулировать суждения в соответствии с
целямии условиями общения;‒ выражать себя (свою точку зрения) в устных
и письменных текстах;‒ распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;‒
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;‒ в
ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;‒
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);‒ понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;‒ выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды. В сфере
овладения универсальными учебными регулятивными действиями:‒
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;‒
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть),выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся
ресурсови собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;‒ делать выбор и брать ответственность за решение;‒
владеть способами самоконтроля, самомотиваци и и рефлексии;‒ давать
адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒ учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;‒
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;‒ вносить коррективы в деятельность на основе
новых обстоятельств ,изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;‒ уметь ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого. Для ФГОС СОО:В сфере овладения
универсальными познавательными действиями:‒ владеть навыками
получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;‒ самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;‒ выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;‒
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;‒
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;‒ разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов. В сфере овладения
универсальными коммуникативными действиями:‒ владеть различными
способами общения и взаимодействия;‒ развернуто и логично излагать свою
точку зрения с использованием языковых средств;‒ распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;‒
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;‒ осуществлять
позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным;‒ понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы;‒ принимать цели
совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы.В сфере овладения
универсальными
регулятивными
действиями:‒
самостоятельно
осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;‒ самостоятельно составлять план решения проблемы
с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;‒ делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;‒ владеть навыками познавательной рефлексии
как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;‒ давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;‒
оценивать приобретенный опыт.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 -9 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
1
Установочное занятие «Моя
Россия – мои горизонты, мои
достижения»
2
Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»
Основное содержание
Основные
виды
деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Россия – страна безграничных
возможностей и
профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о
развитии и достижениях страны.
Разделение труда как условие его
эффективности. Разнообразие
отраслей. Цели и возможности
курса “Россия - мои горизонты”,
виды занятий, основные
образовательные формы, правила
взаимодействия.
Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с
памятками и
материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.
https://bvbinfo.ru/
1
6 кл. Три базовые компонента,
которые необходимо учитывать
при выборе профессии: ‒ «ХОЧУ»
– ваши интересы; ‒ «МОГУ» –
Количество
часов
https://bvbinfo.ru/
ваши способности; ‒ «БУДУ» –
востребованность обучающегося
на рынке труда в будущем.8 кл.
Соотнесение личных качеств и
интересов с направлениями
профессиональной деятельности.
Профессиональные компетенции,
«мягкие» и «твердые» навыки.
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий, заполнение
анкет самооценки. Работа с
памятками и материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа. 9 кл.
Преимущества обучения как в
образовательных организациях
высшего образования (ООВО), так
и в профессиональных
образовательных организациях
(ПОО). Возможные
профессиональные направления
для учащихся. Как стать
специалистом того или иного
направления. Как работает система
получения профессионального
образованияПросмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий, заполнение
анкет самооценки. Работа с
памятками и материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа. 7 кл.
Профиль обучения, выбор профиля
обучения. Кто в этом может
помочь, в чем роль самого ученика.
Как могут быть связаны школьные
предметы, профиль обучения и
дальнейший выбор
профессионального пути. Формула
«5 П»: Проблема, Постановка
задачи, Поиск информации и
ресурсов, Продукт (решение),
Презентация.
3
4
Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю себя»
Россия аграрная:
растениеводство,
садоводство
1
Составляющие готовности к
профессиональному выбору,
особенности диагностик для
самостоятельного прохождения на
платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/
1
Знакомство обучающихся с ролью
сельского хозяйства в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях аграрной сферы,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их6-7
кл. Общая характеристика
отраслей: растениеводство и
https://bvbinfo.ru/
садоводство. Значимость отраслей
в экономике страны, основные
профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
растениеводстве и
садоводстве.географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются
такие направления как:
полеводство, овощеводство,
садоводство, цветоводство,
лесоводство. 8-9 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
5
Россия индустриальная:
атомная промышленность
1
Знакомство обучающихся с ролью
атомной промышленности в
экономике нашей страны.
Достижения России в сфере
атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейший
работодатель отрасли - корпорация
"Росатом", географическая
представленность корпорации,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в игровой
форме, участие в игре-разминке,
участие в дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа. 6-7 кл.
https://bvbinfo.ru/
Общая характеристика атомной
отрасли. Ее значимость в
экономике страны, достижения в
атомной отрасли и перспективы
развития, основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в атомной
отрасли. 8-9 кл. Содержание
деятельности профессий атомной
отрасли, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли:
профильность общего обучения,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных организациях.
6
Практикоориентированное
занятие
1
Занятие посвящено «формуле
профессии» - схеме описания
профессии, созданной для
https://bvbinfo.ru/
облегчения поиска профессии по
критериям: предмет
профессиональной деятельности,
направление дополнительного
образования, условия работы,
школьные предметы, личные
качества, цели и ценности, а также
компетенции.
7
Россия аграрная: пищевая
промышленность и
общественное питание
1
Продолжение знакомства
обучающихся с ролью сельского
хозяйства в экономике нашей
страны. Достижения России в
рассматриваемых отраслях
аграрной сферы, актуальные задачи
и перспективы развития.
Особенности работодателей,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления, как пищевая
промышленность и общественное
питание. Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в игровой
форме, участие в игре-разминке,
участие в дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
https://bvbinfo.ru/
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа. 6-7 кл.
Общая характеристика отраслей:
пищевая промышленность и
общественное питание. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
8
Россия здоровая:
биотехнологии, экология
1
Знакомство обучающихся с ролью
рассматриваемых отраслей в
экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях
«биотехнологии», «экология»,
актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Просмотр
видеороликов, прохождение опроса
в игровой форме, участие в игреразминке, участие в дискуссии,
выполнение тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа. 6-7 кл.
Общая характеристика отраслей:
биотехнологии и экология.
Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
https://bvbinfo.ru/
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
9
Россия безопасная: полиция,
противопожарная служба,
служба спасения, охрана
1
Знакомство обучающихся с ролью
служб безопасности в экономике
нашей страны. Достижения России
в рассматриваемых отраслях,
актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
https://bvbinfo.ru/
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются
такие направления, как полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана. 6-7 кл. Общая
характеристика отраслей: полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10
Практикоориентированное
занятие
11
Россия комфортная:
транспорт
1
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
пищевая промышленность
и общественное питание;
биотехнологии и экология.
https://bvbinfo.ru/
1
Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике
нашей страны. Достижения России
https://bvbinfo.ru/
в отраслях комфортной среды,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели в отрасли
«Транспорт», их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. 6-7 кл. Общая
характеристика отрасли:
транспорт. Значимость отрасли в
экономике страны, основные
профессии, представленные в ней.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли.8-9
кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в
отрасли, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
12
13
Россия здоровая: медицина и
фармация
Россия деловая:
предпринимательство
1
Знакомство обучающихся с ролью
медицины и фармации в экономике
нашей страны. Достижения России
в этих отраслях, актуальные задачи
и перспективы развития.
Работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются
такие направления, как медицина и
фармация.
https://bvbinfo.ru/
1
6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
https://bvbinfo.ru/
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в отраслях
медицина и фармация.
14
Россия комфортная:
энергетика
1
Знакомство обучающихся с ролью
энергетики в экономике нашей
страны. Достижения России в
отрасли, актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования. 67 кл. Общая характеристика
отрасли: энергетика.
самостоятельная работа.
Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли.8-9
https://bvbinfo.ru/
кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
15
Практикоориентированное
занятие
1
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
https://bvbinfo.ru/
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
транспорт и энергетика;
медицина и фармация;
предпринимательство
16
Проектное занятие
1
Обучающиеся переходят от
знакомства с информацией и
выполнения упражнений к более
активному проектированию
собственной деятельности и
поиску ответов на свои вопросы,
связанные с профориентацией.
Занятие посвящено теме
«Поговори с родителями» и
предполагает знакомство с
особенностями проведения
тематической беседы с родителями
(значимыми взрослыми). В
зависимости от возраста ученики
готовят более узкий или более
широкий список вопросов для
беседы и знакомятся с правилами и
особенностями проведения
интервью. Материалы занятия
могут быть использованы
учениками в самостоятельной
деятельности.
17
Профориентационное
тематическое занятие «Мое
1
6, 8, кл. Личностные особенности и
выбор профессии. Формирование
https://bvbinfo.ru/
https://bvbinfo.ru/
будущее»
представлений о значимости
личностных качеств в жизни
человека и в его профессиональном
становлении. Повышение
мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
Средства компенсации личностных
особенностей, затрудняющих
профессиональное развитие и
становление. 6 кл. Влияние
личностных качеств на жизнь
человека, проявления
темперамента и его влияние на
профессиональное
самоопределение.8 кл. Обсуждение
профессионально важных качеств
и их учет в профессиональном
выборе: требования профессии к
специалисту.7, 9, кл.
Профессиональные склонности и
профильность обучения. Роль
профессиональных интересов в
выборе профессиональной
деятельности и профильности
общего обучения, дополнительное
образование. Персонализация
образования. Способы
самодиагностики
профессиональных интересов,
индивидуальные различия и выбор
профессии. Повышение мотивации
к самопознанию,
профессиональному
самоопределению. Анонс
возможности самостоятельного
участия в диагностике
профессиональных интересов и их
возможного соотнесения с
профильностью обучения «Мои
качества».
18
. Россия индустриальная:
добыча и переработка
1
Знакомство обучающихся с ролью
отрасли добычи переработки в
экономике нашей страны.
Достижения России в изучаемых
отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления, как добыча и
переработка.6-7 кл. Общая
характеристика отраслей: добыча и
переработка. Значимость отраслей
https://bvbinfo.ru/
в экономике страны, основные
профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в отраслях
добычи и переработки.8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
19
Россия индустриальная:
легкая промышленность
1
Знакомство обучающихся с ролью
легкой промышленности в
экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их
географическая представленность,
https://bvbinfo.ru/
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования. 67 кл. Общая характеристика
отрасли: легкая промышленность.
Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в легкой
промышленности.8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
20
Россия умная: наука и
образование
1
Знакомство обучающихся с ролью
науки и образования в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях науки и образования,
актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования. 67 кл. Общая характеристика
отраслей: наука самостоятельная
работа. и образование. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в науке и
образовании.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
https://bvbinfo.ru/
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
21
Практикоориентированное
занятие
1
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
https://bvbinfo.ru/
добыча и переработка,
легкая промышленность;
наука и образование.
Знакомство обучающихся с
ролью тяжелой
промышленности и
машиностроения в
экономике нашей страны.
Достижения России в
тяжелой промышленности
и машиностроении,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели,
их географическая
представленность,
перспективная потребность
в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.6-7 кл. Общая
характеристика отраслей:
тяжелая промышленность
и машиностроение.
Значимость отраслей в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в
отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Школьные предметы и
дополнительное
образование, помогающие
в будущем развиваться в
тяжелой промышленности
и машиностроении.8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий,
представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильность общего
обучения, направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
22
23
Россия индустриальная:
тяжелая промышленность,
машиностроение
Россия безопасная:
военнопромышленный
комплекс
1
Знакомство обучающихся с ролью
военно-промышленного комплекса
в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях
военно-промышленного комплекса,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования.
https://bvbinfo.ru/
1
6-7 кл. Общая характеристика
отрасли: военнопромышленный
комплекс. Значимость отрасли в
экономике страны, основные
профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли. 89 кл. Содержание деятельности
https://bvbinfo.ru/
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
24
Практикоориентированное
занятие
1
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
https://bvbinfo.ru/
профессий из отраслей (на выбор):
тяжелая промышленность
и машиностроение;
военно-промышленный
комплекс.
25
26
Россия умная:
программирование и
телекоммуникации
Россия комфортная:
строительство и архитектура
1
Знакомство обучающихся с ролью
программирования и
телекоммуникаций в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях программирования и
телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования.
https://bvbinfo.ru/
1
Знакомство обучающихся с ролью
строительства и архитектуры в
экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях
строительства и архитектуры,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
https://bvbinfo.ru/
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования.
27
Практикоориентированное
занятие
1
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
программирование и
телекоммуникации;
строительство и
архитектура.
28
Россия социальная: сервис и
1
Знакомство обучающихся с ролью
https://bvbinfo.ru/
https://bvbinfo.ru/
туризм
изучаемых отраслей в экономике
нашей страны. Достижения России
в сервисе и туризме, актуальные
задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в игровой
форме, участие в игре-разминке,
участие в дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа. 6-7 кл.
Общая характеристика отраслей:
сервис и туризм. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в сервисе и
туризме.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
29
Россия креативная:
искусство и дизайн
1
Знакомство обучающихся с ролью
креативной сферы в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях искусства и дизайна,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования. 6-
https://bvbinfo.ru/
7 кл. Общая характеристика
отраслей: искусство и дизайн.
Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в изучаемых
отраслях.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
30
Практикоориентированное
занятие
1
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
https://bvbinfo.ru/
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
сервис и туризм;
искусство и дизайн.
31
Россия аграрная:
животноводство, селекция и
генетика
1
Знакомство обучающихся с ролью
животноводства, селекции и
генетики в экономике нашей
страны. Достижения России в
изучаемых, актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
https://bvbinfo.ru/
профессионального образования. 67 кл. Общая характеристика
отраслей: животноводство,
самостоятельная работа. селекция
и генетика. Значимость отраслей в
экономике страны, основные
профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в изучаемых
отраслях.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
32
Россия безопасная:
вооруженные силы,
1
Знакомство обучающихся с
отраслями «вооружённые силы,
https://bvbinfo.ru/
гражданская оборона
гражданская оборона» в экономике
нашей страны. Достижения России
в этих отраслях, актуальные задачи
и перспективы развития.
Государство как работодатель,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.67 кл. Общая характеристика
отраслей: вооруженные
самостоятельная работа. силы и
гражданская оборона. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в изучаемых
отраслях.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
33
Практикоориентированное
занятие
1
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
животноводство, селекция
и генетика;
https://bvbinfo.ru/
Рефлексивное занятие
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
34
вооруженные силы,
гражданская оборона.
Итоги изучения курса за год. Что
было самым важные и
впечатляющим. Какие действия в
области выбора профессии
совершили ученики за год (в
урочной и внеурочной
деятельности, практикоориентированном модуле,
дополнительном образовании и т.
д.). Самооценка собственных
результатов. Оценка курса
обучающимися, их предложения.
https://bvbinfo.ru/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 -9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Установочное занятие «Моя Россия – мои
горизонты, мои достижения»
1
https://bvbinfo.ru/
2
Тематическое профориентационное занятие
«Открой своё будущее»
1
https://bvbinfo.ru/
3
Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя»
1
https://bvbinfo.ru/
4
Россия аграрная: растениеводство,
садоводство
1
https://bvbinfo.ru/
5
Россия индустриальная: атомная
промышленность
1
https://bvbinfo.ru/
6
Практико-ориентированное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
7
Россия аграрная: пищевая промышленность и
общественное питание
1
https://bvbinfo.ru/
8
Россия здоровая: биотехнологии, экология
1
https://bvbinfo.ru/
9
Россия безопасная: полиция,
противопожарная служба, служба спасения,
охрана
1
https://bvbinfo.ru/
10
Практико-ориентированное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
11
Россия комфортная: транспорт
1
https://bvbinfo.ru/
12
Россия здоровая: медицина и фармация
1
https://bvbinfo.ru/
13
Россия деловая: предпринимательство
1
https://bvbinfo.ru/
14
Россия комфортная: энергетика
1
https://bvbinfo.ru/
15
Практико-ориентированное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
16
Проектное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
17
Профориентационное тематическое занятие
«Моё будущее»
1
https://bvbinfo.ru/
18
Россия индустриальная: добыча и
переработка
1
https://bvbinfo.ru/
19
Россия индустриальная: лёгкая
промышленность
1
https://bvbinfo.ru/
20
Россия умная: наука и образование
1
https://bvbinfo.ru/
21
Практико-ориентированное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
22
Россия индустриальная: тяжёлая
промышленность, машиностроение
1
https://bvbinfo.ru/
23
Россия безопасная: военно-промышленный
комплекс
1
https://bvbinfo.ru/
24
Практико-ориентированное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
25
Россия умная: программирование и
телекоммуникации
1
https://bvbinfo.ru/
26
Россия комфортная: строительство и
архитектура
1
https://bvbinfo.ru/
27
Практико-ориентированное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
28
Россия социальная: сервис и туризм
1
https://bvbinfo.ru/
29
Россия креативная: искусство и дизайн
1
https://bvbinfo.ru/
30
Практико-ориентированное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
31
Россия аграрная: животноводство, селекция и
генетика
1
https://bvbinfo.ru/
32
Россия безопасная: вооружённые силы,
гражданская оборона
1
https://bvbinfo.ru/
33
Практико-ориентированное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
34
Рефлексивное занятие
1
https://bvbinfo.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
0
0
