МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Ардатовский муниципальный округ Нижегородской области
МБОУ Мухтоловская ОШ
УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Курман Т.В.
Приказ № 211/1
от «30» августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 5689296)
Функциональная грамотность: учимся для жизни
для обучающихся 5-9 классов
р.п. Мухтолово 2024 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Функциональная грамотность: учимся для жизни"
Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования
(ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с
учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и
предметных планируемых образовательных результатов.
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания школьного
образования спектром компонентов функциональной грамотности и освоение способов их
интеграции.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для
жизни» предлагает системное предъявление содержания, обращающегося к различным
направлениям функциональной грамотности.
Основной целью курса является формирование функционально грамотной личности, ее
готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни
знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»1.
Курс создает условия для формирования функциональной грамотности школьников в
деятельности, осуществляемой в формах, отличных от урочных.
Содержание курса строится по основным направлениям функциональной грамотности
(читательской, математической, естественно-научной, финансовой, а также глобальной
компетентности и креативному мышлению). В рамках каждого направления в соответствии с
возрастными особенностями и интересами обучающихся, а также спецификой распределения
учебного материала по классам выделяются ключевые проблемы и ситуации, рассмотрение и
решение которых позволяет обеспечить обобщение знаний и опыта, приобретенных на
различных предметах, для решения жизненных задач, формирование стратегий работы с
информацией, стратегий позитивного поведения, развитие критического и креативного
мышления.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Функциональная грамотность: учимся для жизни"
Основной целью курса является формирование функционально грамотной личности,
ее готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни
знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Функциональная грамотность:учимся для жизни"
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рекомендаций
примерной программы воспитания.
Согласно Примерной программе воспитания у современного школьника должны быть
сформированы ценности Родины, человека, природы, семьи, дружбы, сотрудничества,
знания, здоровья, труда, культуры и красоты. Эти ценности находят свое отражение в
содержании занятий по основным направлениям функциональной грамотности, вносящим
вклад в воспитание гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое,
экологическое, трудовое, воспитание ценностей научного познания, формирование культуры
здорового образа жизни, эмоционального благополучия. Реализация курса способствует
осуществлению главной цели воспитания – полноценному личностному развитию
школьников и созданию условий для их позитивной социализации.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Функциональная грамотность: учимся для жизни"
Особенностью занятий является их интерактивность и многообразие используемых
педагогом форм работы.
Реализация программы предполагает возможность вовлечения в образовательный процесс
родителей и социальных партнеров школы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Функциональная грамотность: учимся для жизни"
ВВЕДЕНИЕ. О ШЕСТИ СОСТАВЛЯЮЩИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для
жизни» представлено шестью модулями, в число которых входят читательская грамотность,
математическая грамотность, естественно-научная грамотность, финансовая грамотность,
глобальные компетенции и креативное мышление.
Читательская грамотность
«Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать
тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»2.
Читательская грамотность – основа формирования функциональной грамотности в целом.
Особенность этого направления в том, что читательская грамотность формируется
средствами разных учебных предметов и разными форматами внеурочной деятельности.
Модуль «Читательская грамотность» в рамках курса предусматривает работу с текстами
разных форматов (сплошными, несплошными, множественными), нацелен на обучение
приемам поиска и выявления явной и скрытой, фактологической и концептуальной, главной
и второстепенной информации, приемам соотнесения графической и текстовой информации,
приемам различения факта и мнения, содержащихся в тексте. Занятия в рамках модуля
2
По материалам сайта Организации экономического сотрудничества
https://www.oecd.org/pisa/data/PISA-2018-draft-frameworks.pdf.
и развития [Электронный ресурс] //
предполагают работу по анализу и интерпретации содержащейся в тексте информации, а
также оценке противоречивой, неоднозначной, непроверенной информации, что формирует
умения оценивать надежность источника и достоверность информации, распознавать
скрытые коммуникативные цели автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать
свою точку зрения.
Математическая грамотность
Фрагмент программы внеурочной деятельности в части математической грамотности
разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования с учетом современных мировых требований, предъявляемых к
математическому образованию, Концепции развития математического образования в
Российской Федерации и традиций российского образования, которые обеспечивают
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного
образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся.
Функциональность математики определяется тем, что ее предметом являются
фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и количественные
отношения. Без математических знаний затруднено понимание принципов устройства и
использования современной техники, восприятие и интерпретация социальной,
экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая
деятельность. Каждому человеку приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы,
применять формулы, использовать приемы геометрических измерений и построений, читать
информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, принимать решения в
ситуациях неопределенности и понимать вероятностный характер случайных событий.
Формирование функциональной математической грамотности естественным образом
может осуществляться на уроках математики, причем как в рамках конкретных изучаемых
тем, так и в режиме обобщения и закрепления. Однако менее формальный формат
внеурочной деятельности открывает дополнительные возможности для организации
образовательного процесса, трудно реализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых,
это связано с потенциалом нетрадиционных для урочной деятельности форм проведения
математических занятий: практические занятия в аудитории и на местности, опрос и
изучение общественного мнения, мозговой штурм, круглый стол и презентация. Во-вторых,
такой возможностью является интеграция математического содержания с содержанием
других учебных предметов и образовательных областей. В данной программе предлагается
«проинтегрировать» математику с финансовой грамотностью, что не только иллюстрирует
применение математических знаний в реальной жизни каждого человека и объясняет важные
понятия, актуальные для функционирования современного общества, но и создает
естественную мотивационную подпитку для изучения как математики, так и
обществознания.
Естественно-научная грамотность
Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как урочной, так и
неурочной деятельности в равной мере определяются смыслом понятия естественно-научной
грамотности, сформулированным в международном исследовании PISA:
«Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать активную
гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными
науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями.
Естественно-научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном
обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от
него следующих компетентностей:
научно объяснять явления;
демонстрировать понимание особенностей естественно-научного исследования;
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов».
Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные возможности с
точки зрения вариативности содержания и применяемых методов, поскольку все это в
меньшей степени, чем при изучении систематических учебных предметов,
регламентируется образовательным стандартом. Учебные занятия по естественно-научной
грамотности в рамках внеурочной деятельности могут проводиться в разнообразных формах
в зависимости от количественного состава учебной группы (это совсем не обязательно
целый класс), ресурсного обеспечения (лабораторное оборудование, медиаресурсы),
методических предпочтений учителя и познавательной активности учащихся.
Финансовая грамотность
Формирование финансовой грамотности предполагает освоение знаний, умений,
установок и моделей поведения, необходимых для принятия разумных финансовых решений.
С этой целью в модуль финансовой грамотности Программы включены разделы «Школа
финансовых решений» (5—7 классы) и «Основы финансового успеха» (8—9 классы). Изучая
темы этих разделов, обучающиеся познакомятся с базовыми правилами грамотного
использования денежных средств, научатся выявлять и анализировать финансовую
информацию, оценивать финансовые проблемы, обосновывать финансовые решения и
оценивать финансовые риски. Занятия по программе способствуют выработке умений и
навыков, необходимых при рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих однозначно
правильных решений, требующих анализа альтернатив и возможных последствий
сделанного выбора с учетом возможностей и предпочтений конкретного человека или семьи.
Содержание занятий создает условия для применения финансовых знаний и понимания при
решении практических вопросов, входящих в число задач, рассматриваемых при изучении
математики, информатики, географии и обществознания.
Глобальные компетенции
Направление «глобальные компетенции» непосредственно связано с освоением знаний по
проблемам глобализации, устойчивого развития и межкультурного взаимодействия,
изучение которых в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного
общего образования входит в программы естественно-научных, общественно-научных
предметов и иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта: глобальные
проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация занятий в рамках модуля по
«глобальным компетенциям» развивает критическое и аналитическое мышление, умения
анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы межкультурного
взаимодействия, выявлять и оценивать различные мнения и точки зрения, объяснять
сложные ситуации и проблемы, оценивать информацию, а также действия людей и их
воздействие на природу и общество.
Деятельность по формированию глобальной компетентности обучающихся позволяет
решать образовательные и воспитательные задачи, ориентируя школьников с учетом их
возраста и познавательных интересов на современную систему научных представлений о
взаимосвязях человека с природной и социальной средой, повышение уровня экологической
культуры, применение знаний из социальных и естественных наук при планировании своих
действий и поступков и при оценке их возможных последствий для окружающей среды и
социального окружения.
Креативное мышление
Модуль «Креативное
мышление» отражает
новое
направление
функциональной
грамотности. Введение этого направления обусловлено тем, что сегодня, как никогда
раньше, общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие
производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и от
способности его выразить и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает
людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей действительности,
эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы. Именно поэтому
креативное мышление рассматривается как одна из составляющих функциональной
грамотности, характеризующей способность грамотно пользоваться имеющимися знаниями,
умениями, компетенциями при решении самого широкого спектра проблем, с которыми
современный человек встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение
модуля – дать общее представление о креативном мышлении и сформировать базовые
действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и совершенствовать идеи,
направленные на поиск инновационных решений во всех сферах человеческой жизни.
Содержание занятий направлено на формирование у обучающихся общего понимания
особенностей креативного мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в которых
уместно и целесообразно применять навыки креативного мышления, учащиеся осваивают
систему базовых действий, лежащих в основе креативного мышления. Это позволяет
впоследствии, на уроках и на классных часах, в ходе учебно-проектной и учебноисследовательской деятельности использовать освоенные навыки для развития и
совершенствования креативного мышления.
Каждый модуль Программы предлагается изучать ежегодно в объеме 5 часов в неделю,
начиная с 5 класса. Во всех модулях в последовательно усложняющихся контекстах
предлагаются задания, основанные на проблемных жизненных ситуациях, формирующие
необходимые для функционально грамотного человека умения и способы действия.
Последние занятия каждого года обучения используются для подведения итогов, проведения
диагностики, оценки или самооценки и рефлексии.
Ниже представлено содержание каждого модуля Программы по годам обучения (для 5—9
классов), включая и интегрированные занятия.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ШЕСТИ НАПРАВЛЕНИЯМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ 5—9 КЛАССОВ
5 класс – 17 часов
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и графическую
информацию»
1
Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России)
2
Работаем над проектом (Школьная жизнь)
3
Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь)
4
По страницам биографий (Великие люди нашей страны)
5
Мир моего города (Человек и технический прогресс)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Наука рядом»
1
Мои увлечения
2
Растения и животные в нашей жизни
3
Загадочные явления
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно»
1
Модели и ситуации. Общее представление о креативности (на примерах
простейших заданий и бытовых ситуаций). Знакомство с содержательными и
тематическими областями
2
Выдвижение разнообразных идей. Для чего нужно выдвигать разные идеи и
варианты. Разные, похожие, одинаковые
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Для чего нужны нестандартные идеи.
Когда и кому бывают нужны креативные идеи
4
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на
основе комплексного задания
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной жизни»
1
Путешествия и отдых
2
Транспорт
3
Здоровье
4
Домашнее хозяйство
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»
1
Собираемся за покупками: что важно знать
2
Делаем покупки: как правильно выбирать товары
3
Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем
4
Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика
1
«Деньги – не щепки, счетом крепки»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся
проблемами» (5 ч)
взаимодействовать
и
знакомимся
с
глобальными
Что
быть
1
Мы умеем дружить
2
Общаемся с одноклассниками и живем интересно
3
Какие проблемы
компетентным?
4
Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем действовать. Идея: на
материале заданий «Покупаем новое» и «Не выбрасывайте продукты» интеграция с
финансовой грамотностью по теме «Покупки»
называют
глобальными?
значит
глобально
6 класс – 17 часов
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, различая факты и мнения»
1
Нас ждет путешествие (Путешествие по родной земле)
2
Открываем тайны планеты (Изучение планеты)
3
Открываем мир науки (Человек и природа)
4
По страницам биографий полководцев (Великие люди нашей страны)
5
Наши поступки (межличностные взаимодействия)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Учимся исследовать»
1
Мои увлечения
2
Растения и животные в нашей жизни
3
Загадочные явления
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно»
1
Креативность в бытовых и учебных ситуациях: модели и ситуации.
Модели заданий:
названия и заголовки (ПС3)
рисунки и формы, что скрыто за рисунком? (ВС4)
межличностные отношения (СПр5)
исследовательские вопросы (ЕНПр6)
2
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость
мышления. Разные образы и ассоциации
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и проработанность
Как вдохнуть в идею жизнь? Моделируем ситуацию: нужны оригинальные идеи
4
От выдвижения до доработки идей. Выполнение проекта на основе комплексного
задания
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной жизни»
1
Спорт
2
Геометрические формы вокруг нас
3
Здоровый образ жизни
4
В школе и после школы (или Общение)
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»
1
Семейный бюджет: по доходам — и расход
2
Непредвиденные расходы: как снизить риск финансовых затруднений
3
На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги бережет
4
Самое главное о правилах грамотного ведения семейного бюджета
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика
1
«Копейка к копейке – проживет семейка»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем сохранить природу »
1
Мы разные, но решаем общие задачи
23
Узнаем традиции и обычаи и учитываем их в общении. Соблюдаем правила.
Участвуем в самоуправлении
4
Глобальные проблемы в нашей жизни
5
Заботимся о природе
7 класс – 17 часов
Модуль: Читательская грамотность «В мире текстов: от этикетки до повести»
1
Смысл жизни (Я и моя жизнь)
2
Интеграция темы «Планета людей (Взаимоотношения)» по читательской
грамотности и темы «Общаемся, учитывая свои интересы и интересы других» по
«Глобальным компетенциям»
3
Человек и книга
4
Будущее (Человек и технический прогресс)
5
Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Узнаем новое и объясняем»
1
Наука и технологии
2
Мир живого
3
Вещества, которые нас окружают
4
Мои увлечения
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни»
1
Креативность в учебных ситуациях и ситуациях межличностного взаимодействия.
Анализ
моделей
и
ситуаций.
Модели заданий:
сюжеты, сценарии (ПС),
эмблемы, плакаты, постеры, значки (ВС),
проблемы экологии (СПр),
выдвижение гипотез (ЕНПр)
2
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость
мышления. Разные сюжеты.
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и проработанность.
Когда
возникает
необходимость
доработать
идею?
Моделируем ситуацию: нужна доработка идеи.
4
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на
основе комплексного задания.
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем мире»
1
В домашних делах: ремонт и обустройство дома
2
В общественной жизни: спорт
3
На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения
4
В профессиях: сельское хозяйство
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»
1
Как финансовые угрозы превращаются в финансовые неприятности
2
Уловки финансовых мошенников: что помогает от них защититься
3
Заходим в Интернет: опасности для личных финансов
4
Самое главное о правилах безопасного финансового поведения
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика
1
«Покупать, но по сторонам не зевать»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся общаться с друзьями и вместе решать проблемы »
1
С чем могут быть связаны проблемы в общении
2
Общаемся в школе, соблюдая свои интересы и интересы друга.
Идея: на материале задания «Тихая дискотека» интеграция с читательской
грамотностью
3
Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных проблем
4-5 Действуем для будущего: участвуем в изменении экологической ситуации.
Выбираем профессию
8 класс – 17 часов
Модуль: Читательская
действовать»
1
грамотность
Смысл жизни (я и моя жизнь)
«Шаг
за
пределы
текста:
пробуем
2
Человек и книга
3
Познание
Модуль: Естественно-научная грамотность «Как применяют знания?»
1
Наука и технологии
2
Мир живого
3
Вещества, которые нас окружают
4
Наше здоровье
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни»
1
Креативность в учебных ситуациях и ситуациях социального взаимодействия.
Анализ
моделей
и
ситуаций.
Модели заданий:
тематика и названия, слоганы, имена героев (ПС),
схемы, опорные конспекты (ВС),
социальные инициативы и взаимодействия (СПр),
изобретательство и рационализаторство (ЕНПр).
2
Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость мышления при
решении школьных проблем. Использование имеющихся знаний для креативного
решения учебных проблем.
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и проработанность.
Когда на уроке мне помогла креативность?
Моделируем учебную
выполнении задания.
ситуацию:
как
можно
проявить
креативность
при
4
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на
основе комплексного задания
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем мире»
1
В профессиях
2
В общественной жизни
3
В общественной жизни
4
В профессиях
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха» (4 ч)
1
Финансовые риски и взвешенные решения
2
Делаем финансовые вложения: как приумножить и не потерять
3
Уменьшаем финансовые риски: что и как можем страховать
4
Самое главное о сбережениях и накоплениях
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика
1
«Сосчитать – после не хлопотать»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы живем в обществе: соблюдаем нормы общения и действуем для
будущего»
1
Социальные нормы – основа общения
2-3 Общаемся со старшими и с младшими. Общаемся «по правилам» и достигаем
общих целей
4
Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных проблем
5
Действуем для будущего: сохраняем природные ресурсы
9 класс – 17 часов
Модуль: Читательская грамотность «События и факты с разных точек зрения»
1
Смысл жизни (я и моя жизнь)
2
Самоопределение
3
Смыслы, явные и скрытые
Модуль: Естественно-научная грамотность «Знания в действии»
1
Наука и технологии
2
Вещества, которые нас окружают
3
Наше здоровье
4
Заботимся о Земле
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни»
1
Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного роста и социального
проектирования.
Анализ
моделей
и
ситуаций.
Модели заданий:
диалоги (ПС),
инфографика (ВС),
личностные действия и социальное проектирование (СПр),
вопросы методологии научного познания (ЕНПр).
2
Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость мышления при
решении жизненных проблем.
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и проработанность.
В какой жизненной ситуации мне помогла креативность? Моделируем жизненную
ситуацию: когда может понадобиться креативность
4
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на
основе комплексного задания.
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем мире»
1
В общественной жизни: социальные опросы
2
На отдыхе: измерения на местности
3
В общественной жизни: интернет
4
В домашних делах: коммунальные платежи
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха»
1
Мое образование — мое будущее
2
Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор
3
Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем
4
Самое главное о профессиональном выборе: образование, работа и финансовая
стабильность
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика
1
«Труд, зарплата и налог — важный опыт и урок»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся цифровом мире»
1
Какое общение называют эффективным. Расшифруем «4к»
2-3 Общаемся в сетевых сообществах, сталкиваемся со стереотипами, действуем
сообща
4-5 Почему и для чего в современном мире нужно быть глобально компетентным?
Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого развития
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих задач и своего
места в мире);
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
осознание ценности самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление
быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
проявление интереса к способам познания;
стремление к самоизменению;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
установка на активное участие в решении практических задач, осознание важности
образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
активное участие в жизни семьи;
приобретение опыта успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных
учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой деятельности;
бережного отношения к личному и общественному имуществу;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание личной
ответственности за свои поступки в мире;
готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической культуры:
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли
как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Личностные результаты отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем направлениям и отражают
способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия,
составляющие умение учиться:
овладение универсальными учебными познавательными действиями;
овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
овладение универсальными регулятивными действиями.
Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную
научную картину мира) и универсальных учебных действий (познавательные,
коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
способность организовать и реализовать собственную познавательную деятельность;
способность к совместной деятельности;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных
текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и
ее целевой аудитории.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
владеть базовыми логическими операциями:
сопоставления и сравнения,
группировки, систематизации и классификации,
анализа, синтеза, обобщения,
выделения главного;
владеть приемами описания и рассуждения, в т.ч. – с помощью схем и знако-символических
средств;
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать
и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты решения задачи, выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты
освоения программы основного общего образования представлены с учетом специфики
содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности
обучающихся по формированию и оценке функциональной грамотности.
Занятия по читательской грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по предметной области «Русский язык и
литература».
По учебному предмету «Русский язык»:
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых,
публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста;
овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в
тексте;
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в
виде таблицы, схемы; комментирование текста или его фрагмента;
извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею;
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с
точки зрения решения коммуникативной задачи;
определение лексического значения слова разными способами (установление значения
слова по контексту).
По учебному предмету «Литература»:
овладение умениями смыслового анализа художественной литературы, умениями
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное;
умение анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику
и проблематику произведения; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика,
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
воплощенные в нем реалии; выявлять особенности языка художественного произведения;
овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных
художественных произведений (в том числе с использованием методов смыслового
чтения, позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение
слушателями, и методов эстетического анализа).
Занятия по математической грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по учебному предмету
«Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные
математические умения и навыки:
сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и десятичные
дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные
приемы, арифметические действия с рациональными числами; выполнять проверку,
прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых
выражений; использовать калькулятор;
решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость,
время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением,
пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления
личными и семейными финансами), решать основные задачи на дроби и проценты,
используя арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных
вариантов, способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения:
цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через
другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных со
свойствами рассматриваемых объектов;
извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной,
столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные,
использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц,
линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими
характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах числового набора;
оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль практически
достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность, круг;
распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать
терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры
объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных
фигур, примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели
куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими понятиями:
равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных фигур для их
распознавания, построения; применять признаки равенства треугольников, теорему о
сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для
вычисления длин, расстояний, площадей;
находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью линейки;
находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника,
периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить длину
окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным
измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических величин в
практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения
длины, площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами
зависимости между величинами; понимать графический способ представления и анализа
информации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных
процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и
зависимостей;
переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с помощью
составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с
контекстом задачи полученный результат; использовать неравенства при решении
различных задач;
решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями,
использовать свойства последовательностей.
Занятия по естественно-научной грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по предметной области
«Естественно-научные предметы»:
умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в контексте ситуаций практикоориентированного характера;
умение проводить учебное исследование, в том числе понимать задачи исследования,
применять методы исследования, соответствующие поставленной цели, осуществлять в
соответствии с планом собственную деятельность и совместную деятельность в группе;
умение применять простые физические модели для объяснения процессов и явлений;
умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в зависимости от их состава и
строения, влияние веществ и химических процессов на организм человека и окружающую
природную среду;
умение использовать изученные биологические термины, понятия, теории, законы и
закономерности для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и
процессов;
сформированность представлений об экосистемах и значении биоразнообразия; о
глобальных экологических проблемах, стоящих перед человечеством, и способах их
преодоления;
умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа жизни,
сбалансированного питания и физической активности; умение противодействовать
лженаучным манипуляциям в области здоровья;
умение характеризовать принципы действия технических устройств промышленных
технологических процессов.
Занятия по финансовой грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по различным предметным областям:
освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых вопросов, включая
базовые финансово-экономические понятия, отражающие важнейшие сферы финансовых
отношений;
формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи явлений, процессов в
финансовой сфере общественной жизни, их элементов и основных функций;
формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие
выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей и социальные
взаимодействия в финансовой сфере общественной жизни, в том числе направленные на
определение качества жизни человека, семьи и финансового благополучия;
формирование умения использовать полученную информацию в процессе принятия
решений о сохранении и накоплении денежных средств, при оценке финансовых рисков,
при сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг;
формирование умения распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и
окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе
фишинг);
формирование умения с опорой на знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия экономической рациональности (включая вопросы, связанные с
личными финансами, для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств,
применения недобросовестных практик);
приобретение опыта использования полученных знаний в практической деятельности, в
повседневной жизни для принятия рациональных финансовых решений в сфере
управления личными финансами, определения моделей целесообразного финансового
поведения, составления личного финансового плана.
Занятия по глобальным компетенциям в рамках внеурочной деятельности вносят вклад
в достижение следующих предметных результатов по различным предметным областям:
освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области;
формирование предпосылок научного типа мышления;
освоение деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов.
Занятия по креативному мышлению в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по различным предметным областям:
способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций составлять названия,
сюжеты и сценарии, диалоги и инсценировки;
проявлять творческое воображение, изображать предметы и явления;
демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых терминов, суждений,
выражений и т.п.;
предлагать адекватные способы решения различных социальных проблем в области энергои ресурсосбережения, в области экологии, в области заботы о людях с особыми
потребностями, в области межличностных взаимоотношений;
ставить исследовательские вопросы,
предложения по изобретательству.
предлагать
гипотезы,
схемы
экспериментов,
Тематическое планирование
5 класс
№
Наименование разделов и тем программы
Общее количество часов по программе
1.
Введение
Количест
во часов
Основное
содержание
Основные виды
деятельности
Образовательные ресурсы,
включая электронные
(цифровые)
Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
Развить мотивацию к
целенаправленной
социально значимой
деятельности;
стремление быть
полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать
внутреннюю позицию
личности как особого
ценностного
отношения к себе,
окружающим людям и
жизни в целом.
Сформировать
установку на активное
участие в решении
практических задач.
Портал Российской электронной
школы (РЭШ,
https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/)
Материалы электронного
образовательного ресурса
издательства «Просвещение»
17
1
школьника и
группы в целом от
совместной
работы.
2.
Путешествуем и познаем мир (Путешествие по
России)
1
Приемы поиска и
извлечения
информации
разного вида
(текстовой,
графической) по
заданной теме
Соотносить
визуальное
изображение с
вербальным текстом.
Понимать
фактологическую
информацию
«Необыкновенный
путешественник»:
(http://skiv.instrao.ru)
«Люди, сделавшие Землю
круглой»:
3.
Работаем над проектом (Школьная жизнь).
Хотим участвовать в конкурсе (Школьная
жизнь)
1
Приемы работы с
множественным
текстом по
выявлению явной и
скрытой
информации,
представленной в
разных частях
текста. Приемы
выявления
визуальной
информации,
представленной на
карте, и приемы
сопоставления
информации,
выявленной в
тексте, с
информацией,
содержащейся
Соотносить
визуальное
изображение с
вербальным текстом.
Использовать
информацию из текста
для решения
практической задачи
«Моя Россия: большое в
малом»: Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Вып. 1.
Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций.
В 2 ч. Часть 1. – М., СПб.:
«Просвещение», 2020
4.
По страницам биографий (Великие люди нашей
1
Приемы анализа
Выявлять
«Маршал Победы»: Читательская
страны)
информации
учебно-научного
текста (биография),
представленной в
виде таблицы.
Приемы
комментирования
текста,
включающего
визуальный объект
(фотографию)
фактологическую
информацию
(последовательность
событий),
представленную в
разных частях текста.
Выявление роли
визуальных объектов
для понимания
сплошного текста
грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие
для общеобразоват. организаций.
В 2-х ч. Часть 1. – М., СПб.:
«Просвещение», 2020. «Великие
имена России»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
5.
Мир моего города (Человек и технический
прогресс)
1
Приемы
извлечения
информации из
различных
источников
(художественный и
публицистический
тексты, заметки с
сайта),
включающих
визуальный
объект; ее
осмысление и
оперирование ею
Устанавливать
«Мост»: открытый банк заданий
взаимосвязи между
2021 года (http://skiv.instrao.ru)
текстами.
Формулировать на
основе полученной из
текста информации
собственную гипотезу,
прогнозировать
события, течение
процесса, результаты
эксперимента на
основе информации
текста.
6.
Мои увлечения. Растения и животные в нашей
жизни
1
Выполнение
заданий «Звуки
музыки» и «Аня и
ее собака»
Использование
полученных (из самих
заданий) знаний для
объяснения явлений.
Проведение и/или
интерпретация
экспериментов.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
7.
Загадочные явления
1
Выполнение
заданий «Лазерная
указка и фонарик»
и «Что такое снег»
Проведение простых
Портал РЭШ
исследований и анализ (https://fg.resh.edu.ru)
их результатов.
8.
Креативное мышление: Модели и ситуации.
Выдвижение разнообразных идей
1
Общее
представление о
креативности (на
примерах
простейших
заданий и бытовых
ситуаций).
Знакомство с
содержательными
и тематическими
областями
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
главного. Совместная
деятельность по
анализу предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru) Письменное
самовыражение:
5 кл., Необычная картина,
задание 1,
Визуальное самовыражение:
5 кл, Что скрыто за рисунком,
задание 2,
9.
Выдвижение креативных идей и их доработка
1
Обсуждение
проблем:
-Для чего нужны
нестандартные
идеи.
-Когда и кому
бывают нужны
креативные идеи?
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная
деятельность:
- по подбору
синонимов к слову
«оригинальный»
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru) Письменное
самовыражение:
5 кл., Необычная картина,
задание 3,
Визуальное самовыражение:
5 кл, Улыбка осени, задание 1,
10.
От выдвижения до доработки идей.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
Использование
навыков
креативного
мышления для
создания продукта.
Креативное
мышление.
Выполнение проекта
на основе
комплексного задания
(по выбору учителя): создание школьной
газеты; - создание
сюжета для
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
5 кл., Трудный предмет,
5 кл, Сюжет для спектакля,
5 кл., Праздник осени,
5 кл, Нет вредным привычкам,
инсценировки в
классе; - подготовка
праздника осени; подготовка выставки
«Нет вредным
привычкам»; подготовка
необычного
спортивного
соревнования; подготовка выставки
«Школа будущего».
11.
Путешествие и отдых
1
Действия с
величинами
(вычисления,
переход от одних
единиц к другим,
нахождение доли
величины).
Действия с
многозначными
числами.
12.
Развлечения и хобби
1
Работа с
информацией
(выбор данных).
Решение текстовой
задачи. Метод
перебора
вариантов.
Действия с
величинами
(вычисление,
5 кл, Изобретаем соревнование,
5 кл, Школа будущего
Извлекать
«Петергоф»: открытый банк
анализировать,
заданий 2019/2020
интерпретировать
(http://skiv.instrao.ru)
информацию (из текста,
таблицы, диаграммы),
Распознавать
математические
объекты,
(числа,
величины,
фигуры),
Описывать
ход
и
результаты действий.
«Аккумулятор радиотелефона»:
открытый банк заданий 2021
(http://skiv.instrao.ru)
переход от одних
единиц к другим,
нахождение доли).
Прикидка
результата
выполнения
действий с
величинами.
Многозначные
числа, действия с
натуральными
числами.
Сравнение долей
числа.
13.
Здоровье. Домашнее хозяйство
1
Действия с
натуральными
числами. Действия
с числовой
последовательност
ью (составление,
продолжение).
Метод перебора
возможных
вариантов.
Соотношения
между величинами,
размеры объекта.
Единицы времени.
Зависимости
между величинами,
прямо
пропорциональная
зависимость
«Кросс»: открытый банк
заданий 2021
(http://skiv.instrao.ru)
«Земляника»: открытый банк
заданий 2021
(http://skiv.instrao.ru)
«Спортивный праздник» — в
Приложении
величин при
решении задачи.
14.
Собираемся за покупками: что важно знать.
Делаем покупки: как правильно выбирать
товары
1
Финансы. Значение
финансовой
грамотности.
Деньги. Виды
денег. Наличные и
безналичные
деньги.
Запланированная
покупка.
Незапланированная
покупка.
Финансовая
выгода.
Финансовый риск.
Финансовое
планирование.
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания.
Комплекс «Способы оплаты»
(2021, 5 класс)
Комплекс «Наличные и
безналичные деньги» (2020, 5
класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
15.
Приобретаем услуги: знаем, умеем,
практикуем. Самое главное о правилах
поведении грамотного покупателя.
1
Услуга.
Планирование
покупки услуги.
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания.
Комплекс «Поездка в зоопарк»
(2021, 5 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
16.
«Деньги – не щепки, счетом крепки»
«Велопрокат»
1
Финансовая
грамотность:
Финансы.
Финансовая выгода.
Финансовый риск.
Финансовое
Финансовая
грамотность: Выявлять
и анализировать
финансовую
информацию.
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost
Комплекс «Новые джинсы»
(2019, 5 класс)
планирование
17.
Мы умеем дружить. Общаемся с
одноклассниками и живем интересно
1
Межкультурное
взаимодействие: *
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми.
Традиции и
обычаи:
многообразие
культур и
идентификация с
определенной
культурой. **
Виды социальных
взаимодействий.
Дружба в жизни
человека
Приводить примеры
ситуаций
уважительного и
неуважительного,
эффективного и
неэффективного,
взаимодействия между
людьми. Оценивать
последствия этих
взаимодействий.
Выявлять и оценивать
различные мнения и
точки зрения о роли
дружбы в жизни
человека.
Аргументировать свое
мнение о роли дружбы
в жизни человека.
Открытый банк заданий 2020
(http://skiv.instrao.ru)
Ситуации «Футбол и дружба»,
«Случай в гостях»
Ситуация «Как подружиться с
новенькой»
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Общее количество часов по программе
1.
Введение
Количест Основное
во часов содержание
Основные виды
деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Развить мотивацию
к целенаправленной
социально значимой
деятельности;
стремление быть
полезным, интерес
Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
17
1
Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
2.
Нас ждет путешествие (Путешествие по
родной земле)
1
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания
каждого
школьника и
группы в целом от
совместной
работы.
Обсуждение
планов и
организации
работы в рамках
программы.
к социальному
сотрудничеству;
Сформировать
внутреннюю
позиции личности
как особого
ценностного
отношения к себе,
окружающим
людям и жизни в
целом;
Сформировать
установку на
активное участие в
решении
практических задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни.
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
функциональной грамотности
учащихся» (http://skiv.instrao.ru/)
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни» издательства
«Просвещение». Материалы
электронного образовательного
ресурса издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Понятия «факт»,
«мнение»: работа
со словарной
статьей. Приемы
различения фактов
и мнений в
множественном
тексте
Устанавливать связи «Знакомьтесь: Тула»: Открытый
между событиями
банк заданий 2021 года
или утверждениями. (http://skiv.instrao.ru)
Понимать значение
слова или
выражения на
основе контекста.
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в
одном или
нескольких текстах
3.
Открываем тайны планеты (Изучение
планеты). Открываем мир науки (Человек и
природа)
1
Языковые
маркеры
предъявления
фактов и мнений в
тексте: работа со
словарной статьей.
Приемы
различения фактов
и мнений в
множественном
тексте
Различать факты и
мнения с учетом
языковых маркеров.
Устанавливать
связи между
событиями или
утверждениями
(причинноследственные
отношения,
отношения
аргумент –
контраргумент,
тезис – пример,
сходство – различие
и др.)
«Континент-призрак»:
открытый банк заданий 2021
года (http://skiv.instrao.ru)
«Розовые дельфины»:
электронный образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
4.
По страницам биографий (Великие люди нашей
страны)
1
Приемы
распознавания
фактов и мнений в
тексте-аннотации
фильма, в текстеинтервью
Сопоставлять
факты и мнения в
тексте-аннотации
фильма, в текстеинтервью.
«Люди, сделавшие Землю
круглой»: Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2. Учеб.
пособие для
5.
Наши поступки (межличностные
взаимодействия). Мои увлечения
1
Приемы
распознавания
фактов и мнений в
художественном
тексте.
Фактические
Распознавать факты
и мнения в
художественном
тексте.
Устанавливать
скрытые связи
«В новой школе»: открытый банк
заданий 2021 года
(http://skiv.instrao.ru)
«Сельскохозяйственная газета»:
электронный образовательный
ресурс издательства
ошибки как
художественный
прием автора
между событиями
«Просвещение»
или утверждениями (https://media.prosv.ru/func/)
(причинноследственные
отношения)
6.
Растения и животные в нашей жизни.
Загадочные явления
1
Выполнение
заданий «Как
растения пьют
воду» и
«Понаблюдаем за
тиграми»
Проведение простых
исследований и
анализ их
результатов.
Получение выводов
на основе
интерпретации
данных (табличных,
числовых),
построение
рассуждений.
Выдвижение и
анализ способов
исследования
вопросов.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 1: учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М.; СПб.: Просвещение, 2020.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
7.
Креативность в бытовых и учебных ситуациях:
Модели и ситуации
1
Модели заданий:
– названия и
заголовки;
– рисунки и
формы, что скрыто
за рисунком?
– межличностные
отношения;
исследовательские
вопросы.
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
главного.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
6 кл, Кружок по музыке, задания
1, 2, 3
6 кл, Друдлы, задания 1-4,
6 кл., Новенький в классе,
задания 1, 2, 3
6 кл., Питание растений, задания
1, 2, 3
различных способов
проявления
креативности в
ситуациях:
– создания названий
и заголовков.
8.
9.
Выдвижение разнообразных идей. Учимся
проявлять гибкость и беглость мышления.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
1
1
Разные группы и
категории. Такой
же, но другой.
Разные образы и
ассоциации. Два
основных способа,
которыми могут
различаться идеи
для названий и
заголовков: - связи
названия с
иллюстрацией или
текстов основаны
на разных деталях
и/или образах, на
разных смысловых
ассоциациях, ИЛИ
- названия
основываются на
одних и тех же
деталях, образах,
однако каждое
название
реализуется своим
способом,
например,
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций и
сюжетов.
Выдвижение идей
своих заданий по
подбору названий и
заголовков к
иллюстрациям.
Работа с поисковой
системой Интернета
по подбору
/коллажу
интересных
иллюстраций.
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Оригинальность и
Совместное чтение
Портал ИСРО РАО
Комплексные задания
6 кл., Марафон чистоты, задания
2, 3
6 кл., Посткроссинг, задания 1, 3
6 кл., Создай персонажа,
задания 1, 4,
6 кл., На седьмом небе, задание
1,
6 кл., Сломать голову, задание 1
10.
От выдвижения до доработки идей
1
проработанность.
Обсуждение
проблемы: - как
вдохнуть в идею
жизнь?
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выполнение теста
«Круги» по
методике
«Вартега». Подсчет
количества
оригинальных и
проработанных
идей.
Моделируем
ситуацию: нужны
оригинальные идеи.
Подведение итогов:
- что помогает
оживить идею?
(Юмор, детальные
проработки, учет
интересов
различных людей,
другие факторы)
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания:
6 кл., В шутку и всерьез, задание
1,
6 кл., Марафон чистоты, задания
2, 3
6 кл., Посткроссинг, задания 1, 3
6 кл., Создай персонажа,
задания 1, 4
Использование
навыков
креативного
мышления для
Выполнение
проекта на основе
комплексного
задания (по выбору
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
5 кл., Трудный предмет,
создания
продукта.
учителя):
6 кл., В шутку и всерьез
- создание
5 кл., Буккроссинг,
школьной газеты (о 6 кл., Марафон чистоты,
помощи в учебе, о
правилах поведения
и др.)
- подготовка и
проведение
социально
значимого
мероприятия.
11.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
Креативное
мышление.
Диагностическая
работа для 6
класса.
Выполнение
итоговой работы.
Обсуждение
результатов.
Взаимо- и
самооценка
результатов
выполнения
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 6
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Елка
Вариант 2. Наш театр
12.
Новое об известном
(«Футбольное поле», «Электробус»)
Геометрические формы вокруг нас . «Поделки
из пластиковой бутылки», «Ковровая
дорожка»
1
Зависимости
между
величинами.
Сравнение чисел и
величин. Действия
с натуральными
числами, с
десятичными
дробями.
Нахождение
процента от числа,
отношения двух
чисел.
Извлекать
информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические
объекты.
Описывать ход и
результаты
действий.
Предлагать и
обсуждать способы
решения.
«Электробус»: открытый банк
заданий, 2021
(http://skiv.instrao.ru)
«Рецепт торта»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
13.
Здоровый образ жизни
(«Калорийность питания», «Игра на льду»)
1
Действия с
натуральными
числами,
десятичными
дробями
(вычисление,
округление,
сравнение). Прямо
пропорциональная
зависимость
величин. Площадь
прямоугольника.
«Калорийность питания»:
открытый банк заданий,
2019/2020
(http://skiv.instrao.ru)
14.
В школе и после школы
(«Игры в сети», «Занятия Алины»)
1
Числовое
выражение,
значение
выражения.
Единицы времени.
Масштаб карты,
оценка
расстояния. Прямо
пропорциональная
зависимость
величин. Признаки
делимости
натуральных
чисел. Чтение
диаграммы.
«Занятия Алины»: открытый
банк заданий, 2021
(http://skiv.instrao.ru)
15.
Семейный бюджет: доход и расход
1
Бюджет семьи,
доходы и расходы
семьи, постоянные
и переменные
доходы,
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
Комплекс «Доходы семьи»
(2021, 5 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
Комплекс «Две семьи».
обязательные и
необязательные
расходы.
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания
Финансовая грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 1: Учебное пособие для
общеобразовательных
организаций. Под редакцией Г.
С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской.
– М.; СПб.: Просвещение, 2020
16.
Непредвиденные расходы: как снизить риски
финансовых затруднений На чем можно
сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги
бережет
1
Непредвиденные
расходы,
финансовый риск.
Что такое и зачем
нужна финансовая
подушка
безопасности.
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания
Комплекс «Непредвиденная
трата», (2022, 5 класс)
Комплекс «Интересные
выходные» (2021, 6 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
17.
Самое главное о правилах ведения семейного
бюджета
1
Финансовое
планирование,
рациональное
поведение,
экономия
семейного
бюджета
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания
Комплекс «Как составляли
семейный бюджет» (2020, 5 класс)
Комплекс «Экономичные и
неэкономичные привычки»
(2021, 7 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
7 КЛАСС
№
1.
Наименование разделов и тем программы
Кол-во
часов
Общее количество часов по программе
17
Введение
1
Основное
содержание
Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
школьника и
группы в целом от
совместной
работы.
Обсуждение
планов и
организации
Основные виды
деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Развить мотивацию
Портал Российской
к целенаправленной
электронной школы
социально значимой
(https://fg.resh.edu.ru/)
деятельности;
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
стремление быть
Сетевой комплекс
полезным, интерес к
информационного
социальному
взаимодействия субъектов
сотрудничеству;
Российской Федерации в
Сформировать
проекте «Мониторинг
внутреннюю
формирования функциональной
позиции личности
грамотности учащихся»
как особого
(http://skiv.instrao.ru/)
ценностного
Материалы из пособий
отношения к себе, «Функциональная грамотность.
окружающим
Учимся для жизни»
людям и жизни в
издательства «Просвещение»
целом;
Сформировать
установку на
активное участие в
решении
практических задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни для
успешной
работы в рамках
программы.
профессиональной
деятельности и
развитием
необходимых
умений;
2.
Смысл жизни
(Я и моя жизнь)
1
Авторский
замысел и
читательские
установки
(художественный
текст)
Интегрировать и
интерпретировать
информацию
«Чудо на своем месте»:
демонстрационный вариант 2019
(http://skiv.instrao.ru)
«Репетитор»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
3.
Человек и книга
1
Особенности
чтения и
понимания
электронных
текстов (учебносправочный текст)
Использовать
информацию из
текста для решения
практической
задачи
«Справочное бюро»
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskayagramotnost/)
«Как выглядит слон»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
4.
Проблемы повседневности
(выбор товаров и услуг)
1
Чтение и
понимание
несплошных
текстов
(инструкция,
этикетка)
Использовать
информацию из
текста для решения
практической
задачи
«Сгущенка»
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskayagramotnost/)
«Мыльные открытия»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
5.
Будущее
(человек и технический прогресс)
1
Особенности
чтения и
понимания
Интегрировать и
интерпретировать
информацию
«Погружение»:
демонстрационный вариант
2019 (http://skiv.instrao.ru)
смешанных
текстов
(соотнесение
текста статьи и
инфографики)
«Новости будущего века»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
6.
Планета людей
(взаимоотношения) Интегрированные
занятия: Читательская грамотность+
Глобальные компетенции
1
Особенности
чтения и
понимания
множественных
текстов
(публицистически
й текст)
Интегрировать и
интерпретировать
информацию
«Тихая дискотека» Открытый
банк заданий 2020
(http://skiv.instrao.ru)
7.
Наука и технологии
1
Выполнение
заданий «Луна» и
«Вавилонские
сады»
Объяснение
процессов и
принципов действия
технологий.
«Луна», «Вавилонские сады»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб. пособие для
общеобразовательных
8.
Мир живого. Вещества, которые нас
окружают.
1
Выполнение
заданий «Зеленые
водоросли» и
«Трава Геракла»
Объяснение
происходящих
процессов. Анализ
методов
исследования и
интерпретация
результатов
экспериментов.
Портал РЭШ (Российская
электронная школа)
(https://fg.resh.edu.ru)
9.
Мои увлечения
2
Выполнение
заданий «Мячи»
Проведение
простых
Естественно-научная
грамотность. Сборник
10.
11.
Креативность в учебных ситуациях и
ситуациях межличностного взаимодействия
Выдвижение разнообразных идей. Учимся
проявлять гибкость и беглость мышления.
ИЛИ «Антиграв и
хватка осьминога»
исследований и
анализ их
результатов.
эталонных заданий. Выпуск 1:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2020.
1
Анализ моделей и
ситуаций.
Модели заданий:
сюжеты, сценарии;
эмблемы, плакаты,
постеры, значки;
проблемы
экологии;
выдвижение
гипотез
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
главного.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение
различных способов
проявления
креативности в
ситуациях:
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
7 кл., В поисках правды,
задания 1, 2, 3
7 кл., Поможем друг другу,
задания 1, 2
7 кл., Хранители природы,
задания 1, 2
1
Разные сюжеты.
Два основных
способа, которыми
могут различаться
идеи для историй:
связи идей с
легендой
основаны на
разных
смысловых
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
Портал ИСРО РАО
http://skiv.instrao.ru
Комплексные задания
7 кл., Путь сказочного героя,
7 кл., Фотохудожник,
7 кл., Геометрические фигуры
7 кл., Танцующий лес, задание 1
ассоциациях, что
явно отражается
на сюжете, ИЛИ
идеи имеют
схожие сюжеты,
однако каждая
идея основана на
своем способе
воплощения
ситуаций и
сюжетов.
Выдвижение идей
своих заданий по
созданию сюжетов
и сценариев, на
основе
иллюстраций,
комиксов.
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Моделируем
ситуацию: нужна
доработка идеи.
12.
Выдвижение креативных идей и их доработка
1
Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы:
Когда возникает
необходимость
доработать идею?
13.
От выдвижения до доработки идей
1
Использование
Выполнение
навыков
проекта на основе
креативного
комплексного
мышления для
задания (по выбору
создания продукта.
учителя):
создание игры для
пятиклассников
«Знакомство со
школой»,
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
7 кл., В поисках правды
7 кл., Кафе для подростков
7 кл., Поможем друг другу
7 кл., За чистоту воды
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
7 кл., Путешествие по школе,
Креативное мышление, выпуск
1, Просвещение,
7 кл., Нужный предмет,
7 кл., Книжная выставка,
7 кл., Мечтайте о великом,
социальное
проектирование.
«Как я вижу свое
будущее?»,
подготовка и
проведение
социально
значимого
14.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
15.
В домашних делах: ремонт и обустройство дома
Комплексные задания «Ремонт комнаты»,
«Покупка телевизора»
1
Креативное
мышление.
Диагностическая
работа для 7
класса.
Выполнение
итоговой работы.
Обсуждение
результатов.
Взаимо- и
самооценка
результатов
выполнения
Геометрические
Извлекать
фигуры и их
информацию (из
свойства.
текста, таблицы,
Измерение длин и
диаграммы).
расстояний,
Распознавать
периметр фигуры.
математические
Вычисления с
объекты. Описывать
рациональными
ход и результаты
числами,
действий.
округление.
Предлагать и
Зависимость
обсуждать способы
«цена-количестворешения.
стоимость».
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 7
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Настольные игры
Вариант 2. Книжный магазин
Демонстрационный вариант
2019/2020:
«Ремонт комнаты»,
«Покупка телевизора»
(http://skiv.instrao.ru)
«Выставка рисунков»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
16.
В общественной жизни: спорт
Комплексные задания «Футбольная команда»,
«Мировой рекорд по бегу», «Питание
самбиста»
1
Представление
данных:
Таблицы,
диаграммы,
Статистические
характеристики,
Сравнение
величин,
Процентные
вычисления
РЭШ, 7 класс:
«Футбольная команда»,
«Мировой рекорд по бегу»,
«Питание самбиста»
(http://skiv.instrao.ru)
17.
На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения
Комплексные задания «Бугельные
подъемники», «Кресельные подъемники»
1
Зависимость»
«скорость-времярасстояние»,
измерение
времени и
скорости. Графики
реальных
зависимостей.
Демонстрационный вариант
2019/2020: «Бугельные
подъемники», «Кресельные
подъемники»
(http://skiv.instrao.ru)
Кол-во
часов
Основное
содержание
Основные виды
деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
Развить мотивацию
к целенаправленной
социально значимой
деятельности;
стремление быть
полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству;
Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
8 КЛАСС
№
1.
Наименование разделов и тем программы
Общее количество часов по программе
17
Введение
1
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания
каждого
школьника и
группы в целом от
совместной
работы.
Обсуждение
планов и
организации
работы в рамках
программы.
Сформировать
внутреннюю
позиции личности
как особого
ценностного
отношения к себе,
окружающим
людям и жизни в
целом;
Сформировать
установку на
активное участие в
решении
практических задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни для успеш
ной
профессиональной
деятельности.
функциональной грамотности
учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/);
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни» издательства
«Просвещение»
2.
Человек и книга
1
Особенности
чтения и
понимания
электронных
текстов
Использовать
информацию из
текста для
различных целей
«Книга из интернета»
(http://skiv.instrao.ru)
«Милорд»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
3.
Познание
1
Научная
информация:
анализ и оценка
Использовать
информацию из
текста для
«Исчезающая пища. Бананы»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
различных целей
(https://media.prosv.ru/func/)
«Исчезающая пища»:
(Читательская грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций. В 2х ч. Часть 2. – Москва, СанктПетербург: «Просвещение»,
2021).
«Новости» (http://skiv.instrao.ru)
4.
Смысл жизни (я и моя жизнь)
1
Художественный Интегрировать и
текст как средство интерпретировать
осмысления
информацию
действительности
«За тенью» (http://skiv.instrao.ru)
«Зачем?»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
5.
Наука и технологии
2
Выполнение
заданий «Поехали
на водороде» и
«На всех парусах»
Объяснение
принципов действия
технологий.
Выдвижение идей
по использованию
знаний для
разработки и
совершенствования
технологий.
«Поехали на водороде»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб. пособие для
общеобразовательных организаций
/ под ред. Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021. Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
6.
Мир живого
1
Выполнение
задания «Что вы
знаете о клонах?»
Объяснение
происходящих
процессов на основе
полученных новых
знаний. Анализ
Естественно-научная
грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций /
методов
исследования и
интерпретация
7.
Вещества, которые нас окружают
1
Выполнение
задания «От
газировки к
«газированному»
океану»
Получение выводов
на основе
нтерпретации
данных (табличных,
числовых),
построение
рассуждений.
Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.
«Углекислый газ: от газировки к
«газированному» океану»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалёвой, А. Ю. Пентина. — М.
; СПб. : Просвещение, 2021.
8.
Наше здоровье
1
Выполнение
задания
«Экстремальные
профессии»
Объяснение
происходящих
процессов. Анализ
методов
исследования и
интерпретация
результатов
экспериментов.
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
9.
Креативность в учебных ситуациях и
ситуациях социального взаимодействия
1
Анализ моделей и
ситуаций.
Модели заданий:
тематика и
названия,
слоганы, имена
героев
схемы, опорные
конспекты,
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
главного.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
8 кл., Название книги,
8 кл., Рекламный слоган, 8 кл.,
Фанфик,
8 кл., Лесные пожары
8 кл., Быть чуткими
7 кл., Одни дома
10.
Выдвижение разнообразных идей.
1
социальные
инициативы и
взаимодействия
изобретательство
и
рационализаторс
тво.
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение
различных способов
проявления
креативности в
ситуациях:
создания сюжетов и
сценариев,
создания эмблем,
плакатов, постеров
и других
аналогичных
рисунков,
Выдвижение
разнообразных
идей. Проявляем
гибкость и
беглость
мышления при
решении
школьных
проблем.
Использование
имеющихся
знаний для
креативного
решения учебных
проблем.
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций и
сюжетов.
Моделирование
ситуаций,
требующих
применения
дивергентного
мышления.
Примеры: Описание
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания (задания на
выдвижение разнообразных идей,
оценку и отбор идей)
8 кл., Говорящие имена,
8 кл., Система,
8 кл., Литературные места
России,
8 кл., Вращение Земли,
8 кл., Зоопарк, Креативное
мышление, выпуск 2,
Просвещение,
8 кл., Теплопередача
областей
применимости,
Выявление разных
точек зрения
Преобразование
утверждений,
например,
11.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
1
Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы: Когда
на уроке мне
помогла
креативность?
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Портал ИСРО РАО
http://skiv.instrao.ru
Комплексные задания (задания на
выдвижение креативных идей,
доработку идей)
8 кл., Говорящие имена,
12.
От выдвижения до доработки идей
1
Использование
навыков
креативного
мышления для
создания
продукта.
Выполнение
проекта на основе
комплексного
задания (по выбору
учителя):
конкурс идей
«Знакомимся с
эпохой писателя»,
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
8 кл., Литературные места России
7 кл., Нужный предмет,
13.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
Креативное
мышление.
Выполнение
итоговой работы.
Обсуждение
результатов.
Взаимо- и
самооценка
Портал РЭШ (https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 8
класса.
результатов
выполнения
14.
В профессиях. В общественной жизни
1
Геометрические
фигуры, взаимное
расположение
фигур, Числовые
закономерности,
Дроби
Извлекать
информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические
«Формат книги»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Площади интересных фигур»:
15.
Финансовые риски и взвешенные решения
1
Финансовый риск
Инвестиции
Инфляция и ее
последствия. Виды
инвестирования
Ценные бумаги:
акции, облигации.
Что является
грамотным
финансовым
решением?
Выявлять и
Акция или облигация
анализировать
(http://skiv.instrao.ru/)
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
16.
Делаем финансовые вложения: как
приумножить и не потерять
1
Банк как
финансовый
институт,
инфляция и ее
последствия: виды
банковских
вкладов, кредит,
банковские
проценты,
источники
банковской
прибыли,
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
«Как приумножить накопления»
(http://skiv.instrao.ru)
«Как накопить деньги»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
банковский
договор. Правила
пользования
различными
банковскими
продуктами
17.
Самое главное о сбережениях и накоплениях
1
Сбережения и
накопления: общее
и разница Правила
рациональных
сбережений и
накоплений
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
«Инвестиции»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Сокращение расходов»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Кол-во
часов
Основное
содержание
Основные виды
деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Развить мотивацию
к целенаправленной
социально значимой
деятельности;
стремление быть
полезным, интерес
к социальному
сотрудничеству.
Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Общее количество часов по программе
1.
Введение
17
1
Знакомство
участников
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
школьника и
группы в целом от
совместной
работы.
Обсуждение
планов и
организации
работы в рамках
программы.
Сформировать
внутреннюю
позиции личности
как особого
ценностного
отношения к себе,
окружающим
людям и жизни в
целом.
Сформировать
установку на
активное участие в
решении
практических задач,
осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни.
функциональной грамотности
учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/)
Материалы образовательного
ресурса издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
2.
Смысл жизни (я и моя жизнь)
1
Авторский
замысел и
читательские
установки
Интегрировать и
интерпретировать
информацию
«Зарок» (http://skiv.instrao.ru/)
«Самое старое место»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
3.
Самоопределение
1
Альтернативные
точки зрения и их
основания
Интегрировать и
интерпретировать
информацию,
осмыслять
содержание и
«Киберспорт» Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 1.
форму текста
4.
Смыслы, явные и скрытые
1
Коммуникативное
намерение автора,
манипуляция в
коммуникации
Осмыслять
содержание и
форму текста
«Выигрыш» Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2.
Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций. В
2-х ч. Часть 2. – М., СПб.:
«Просвещение», 2021).
5.
Наука и технологии
1
Выполнение
заданий «Сесть на
астероид» и
«Солнечные
панели»
Объяснение
Портал РЭШ
принципов действия (https://fg.resh.edu.ru)
технологий.
Выдвижение идей
по использованию
знаний для
разработки и
совершенствования
технологий.
6.
Вещества, которые нас окружают
1
Выполнение
заданий
«Лекарства или
яды» и «Чай»
Объяснение
происходящих
процессов и
воздействия
различных веществ
на организм
человека.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru)
7.
Наше здоровье
1
Выполнение
заданий «О чем
расскажет анализ
крови» и/или
Объяснение
происходящих
процессов. Анализ
методов
«О чем расскажет анализ
крови»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
«Вакцины»
исследования и
интерпретация
результатов
«экспериментов.
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. – М.
; СПб. : Просвещение, 2021.
8.
Заботимся о Земле
2
Выполнение
заданий
«Глобальное
потепление» и
«Красный прилив»
Получение выводов
на основе
интерпретации
данных (графиков,
схем), построение
рассуждений.
Проведение
простых
исследований и
анализ их
результатов.
Выдвижение идей
по моделированию
глобальных
процессов.
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
9.
Креативность в учебных ситуациях, ситуациях
личностного роста и социального
проектирования
1
Анализ моделей и
ситуаций. Модели
заданий:
диалоги,
инфографика,
личностные
действия и
социальное
проектирование,
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
главного.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
6 кл., Марафон чистоты, задание
2,
8 кл., Инфографика. Солнечные
дни,
вопросы
методологии
научного
познания
ситуаций.
Самостоятельное
выдвижение идей и
моделирование
10.
Выдвижение разнообразных идей.
1
Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы:
Когда на уроке
мне помогла
креативность?
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций и проблем.
Моделирование
жизненных
ситуаций,
требующих
применения
дивергентного
мышления.
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания (задания
на выдвижение разнообразных
идей, оценку и отбор идей)
9 кл., Фантастический мир,
9 кл., Социальная реклама,
9 кл., NB или Пометки на полях,
11.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
1
Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение
проблемы:
В какой
жизненной
ситуации мне
помогла
креативность?
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста
с целью выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания (задания
на выдвижение креативных
идей, доработку идей)
9 кл., Фантастический мир,
ситуаций.
Моделируем
ситуацию: когда в
12.
От выдвижения до доработки идей
1
Использование
навыков
креативного
мышления для
создания продукта.
Выполнение
проекта на основе
комплексного
задания (по выбору
учителя):
конкурс идей
«Благодарим
своих учителей»,
социальное
проектирование.
«Как я вижу свое
будущее?»,
футуристическая
выставка,
подготовка и
проведение
социально
значимого
мероприятия
(например,
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
9 кл., Благодарность,
7 кл., Нужный предмет,
9 кл., Фантастический мир,
9 кл., Транспорт будущего
9 кл., Вещества и материалы
9 кл., Рисунок 9 кл., Видеть
глазами души,
9 кл., Солнечные дети
13.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
Креативное
мышление.
Выполнение
итоговой работы.
Обсуждение
результатов.
Взаимо- и
самооценка
результатов
выполнения
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 9
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Экспедиция на Марс.
Вариант 2. Социальная
инициатива
14.
В общественной жизни: социальные опросы и
исследования
Комплексные задания «Домашние
животные», «Здоровое питание»
1
Статистические
характеристики.
Представление
информации
(диаграммы)
15.
В домашних делах: коммунальные платежи
1
Вычисления с
рациональными
числами с
использованием
электронных
таблиц
16.
Я – потребитель.
1
Права
потребителей
Защита прав
Извлекать
«Домашние животные»,
информацию (из
«Здоровое питание»
текста, таблицы,
(http://skiv.instrao.ru/)
диаграммы).
Распознавать
математические
объекты. Описывать
ход и результаты
действий.
Предлагать и
обсуждать способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными. Читать,
записывать,
сравнивать
«Измерение и оплата
электроэнергии» – в
Приложении
(http://skiv.instrao.ru/)
Выявлять и
анализировать
финансовую
«Защита прав потребителей»,
«Опоздавший миксер»
(http://skiv.instrao.ru/)
17.
Человек и работа: что учитываем, когда
делаем выбор
1
потребителей
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
«Что делать с некачественным
товаром»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Трудоустройство:
факторы выбора
профессии,
факторы выбора
места работы.
Образование и
самообразование
как условия
финансовой
стабильности.
Успешное
трудоустройство
Выявлять и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
«Заработная плата»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Первая работа»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Количество часов
№
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Образовательные ресурсы,
включая электронные
(цифровые)
Портал Российской электронной
школы (РЭШ,
https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/)
Материалы электронного
образовательного ресурса
издательства «Просвещение»
Общее количество часов по программе
17
1.
Введение
1
2.
Путешествуем и познаем мир (Путешествие
поРоссии)
1
1
«Необыкновенный
путешественник»:
(http://skiv.instrao.ru)
«Люди, сделавшие Землю
круглой»:
3.
Работаем над проектом (Школьная жизнь).
Хотим участвовать в конкурсе (Школьная
жизнь)
1
1
«Моя Россия: большое в
малом»: Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Вып. 1.
Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций.
В 2 ч. Часть 1. – М., СПб.:
«Просвещение», 2020
4.
По страницам биографий (Великие люди нашей
страны)
1
1
«Маршал Победы»: Читательская
грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие
для общеобразоват. организаций.
В 2-х ч. Часть 1. – М., СПб.:
«Просвещение», 2020. «Великие
имена России»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
5.
Мир моего города (Человек и технический
прогресс)
1
1
«Мост»: открытый банк заданий
2021 года (http://skiv.instrao.ru)
6.
Мои увлечения. Растения и животные в нашей
жизни
1
1
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
7.
Загадочные явления
1
8.
Креативное мышление: Модели и ситуации.
Выдвижение разнообразных идей
1
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru) Письменное
самовыражение:
5 кл., Необычная картина,
задание 1,
Визуальное самовыражение:
5 кл, Что скрыто за рисунком,
задание 2,
9.
Выдвижение креативных идей и их доработка
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru) Письменное
самовыражение:
5 кл., Необычная картина,
задание 3,
Визуальное самовыражение:
5 кл, Улыбка осени, задание 1,
10.
От выдвижения до доработки идей.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
5 кл., Трудный предмет,
5 кл, Сюжет для спектакля,
5 кл., Праздник осени,
5 кл, Нет вредным привычкам,
5 кл, Изобретаем соревнование,
5 кл, Школа будущего
11.
Путешествие и отдых
1
1
«Петергоф»: открытый банк
заданий 2019/2020
(http://skiv.instrao.ru)
12.
Развлечения и хобби
1
«Аккумулятор радиотелефона»:
открытый банк заданий 2021
(http://skiv.instrao.ru)
13.
Здоровье. Домашнее хозяйство
1
«Кросс»: открытый банк
заданий 2021
(http://skiv.instrao.ru)
«Земляника»: открытый банк
заданий 2021
(http://skiv.instrao.ru)
«Спортивный праздник» — в
Приложении
14.
Собираемся за покупками: что важно знать.
Делаем покупки: как правильно выбирать
товары
1
15.
Приобретаем услуги: знаем, умеем,
практикуем. Самое главное о правилах
поведении грамотного покупателя.
1
16.
«Деньги – не щепки, счетом крепки»
«Велопрокат»
1
17.
Мы умеем дружить. Общаемся с
одноклассниками и живем интересно
1
1
Комплекс «Способы оплаты»
(2021, 5 класс)
Комплекс «Наличные и
безналичные деньги» (2020, 5
класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
Комплекс «Поездка в зоопарк»
(2021, 5 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
1
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost
Комплекс «Новые джинсы»
(2019, 5 класс)
Открытый банк заданий 2020
(http://skiv.instrao.ru)
Ситуации «Футбол и дружба»,
«Случай в гостях»
Ситуация «Как подружиться с
новенькой»
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Всего
Общее количество часов по программе
1.
Количество часов
Введение
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
17
1
Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
функциональной грамотности
учащихся» (http://skiv.instrao.ru/)
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни» издательства
«Просвещение». Материалы
электронного образовательного
ресурса издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
2.
Нас ждет путешествие (Путешествие по
родной земле)
1
1
«Знакомьтесь: Тула»: Открытый
банк заданий 2021 года
(http://skiv.instrao.ru)
3.
Открываем тайны планеты (Изучение
планеты). Открываем мир науки (Человек и
природа)
1
1
«Континент-призрак»:
открытый банк заданий 2021
года (http://skiv.instrao.ru)
«Розовые дельфины»:
электронный образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
4.
По страницам биографий (Великие люди нашей
страны)
1
1
«Люди, сделавшие Землю
круглой»: Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2. Учеб.
пособие для
5.
Наши поступки (межличностные
взаимодействия). Мои увлечения
1
«В новой школе»: открытый банк
заданий 2021 года
(http://skiv.instrao.ru)
«Сельскохозяйственная газета»:
электронный образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
6.
Растения и животные в нашей жизни.
Загадочные явления
1
1
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 1: учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М.; СПб.: Просвещение, 2020.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
7.
Креативность в бытовых и учебных ситуациях:
Модели и ситуации
1
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
6 кл, Кружок по музыке, задания
1, 2, 3
6 кл, Друдлы, задания 1-4,
6 кл., Новенький в классе,
задания 1, 2, 3
6 кл., Питание растений, задания
1, 2, 3
8.
Выдвижение разнообразных идей. Учимся
проявлять гибкость и беглость мышления.
1
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
6 кл., Марафон чистоты, задания
2, 3
6 кл., Посткроссинг, задания 1, 3
6 кл., Создай персонажа,
задания 1, 4,
6 кл., На седьмом небе, задание
1,
6 кл., Сломать голову, задание 1
9.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
1
10.
От выдвижения до доработки идей
1
11.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания:
6 кл., В шутку и всерьез, задание
1,
6 кл., Марафон чистоты, задания
2, 3
6 кл., Посткроссинг, задания 1, 3
6 кл., Создай персонажа,
задания 1, 4
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
5 кл., Трудный предмет,
6 кл., В шутку и всерьез
5 кл., Буккроссинг,
6 кл., Марафон чистоты,
1
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 6
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Елка
Вариант 2. Наш театр
12.
Новое об известном
(«Футбольное поле», «Электробус»)
Геометрические формы вокруг нас . «Поделки
из пластиковой бутылки», «Ковровая
дорожка»
1
13.
Здоровый образ жизни
(«Калорийность питания», «Игра на льду»)
1
«Калорийность питания»:
открытый банк заданий,
2019/2020
(http://skiv.instrao.ru)
14.
В школе и после школы
(«Игры в сети», «Занятия Алины»)
1
«Занятия Алины»: открытый
банк заданий, 2021
(http://skiv.instrao.ru)
15.
Семейный бюджет: доход и расход
1
1
Комплекс «Доходы семьи»
(2021, 5 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
Комплекс «Две семьи».
Финансовая грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 1: Учебное пособие для
общеобразовательных
организаций. Под редакцией Г.
С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской.
– М.; СПб.: Просвещение, 2020
16.
Непредвиденные расходы: как снизить риски
финансовых затруднений На чем можно
сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги
бережет
1
1
Комплекс «Непредвиденная
трата», (2022, 5 класс)
Комплекс «Интересные
выходные» (2021, 6 класс)
1
«Электробус»: открытый банк
заданий, 2021
(http://skiv.instrao.ru)
«Рецепт торта»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
17.
Самое главное о правилах ведения семейного
бюджета
Комплекс «Как составляли
семейный бюджет» (2020, 5 класс)
Комплекс «Экономичные и
неэкономичные привычки»
(2021, 7 класс)
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovaya-gramotnost)
1
7 КЛАСС
№
п/п
1.
Тема урока
Количество часов
Всего
Общее количество часов по программе
17
Введение
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/)
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни»
издательства «Просвещение»
2.
Смысл жизни
(Я и моя жизнь)
1
3.
Человек и книга
1
4.
Проблемы повседневности
(выбор товаров и услуг)
1
5.
Будущее
(человек и технический прогресс)
1
1
«Чудо на своем месте»:
демонстрационный вариант 2019
(http://skiv.instrao.ru)
«Репетитор»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
«Справочное бюро»
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskayagramotnost/)
«Как выглядит слон»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
1
«Сгущенка»
(http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskayagramotnost/)
«Мыльные открытия»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
«Погружение»:
демонстрационный вариант
2019 (http://skiv.instrao.ru)
«Новости будущего века»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
6.
Планета людей
(взаимоотношения) Интегрированные
занятия: Читательская грамотность+
Глобальные компетенции
1
7.
Наука и технологии
1
8.
Мир живого. Вещества, которые нас
окружают.
1
9.
Мои увлечения
1
10.
Креативность в учебных ситуациях и
ситуациях межличностного взаимодействия
1
1
«Тихая дискотека» Открытый
банк заданий 2020
(http://skiv.instrao.ru)
«Луна», «Вавилонские сады»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб. пособие для
общеобразовательных
1
Портал РЭШ (Российская
электронная школа)
(https://fg.resh.edu.ru)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 1:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2020.
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
7 кл., В поисках правды,
задания 1, 2, 3
7 кл., Поможем друг другу,
задания 1, 2
7 кл., Хранители природы,
задания 1, 2
11.
Выдвижение разнообразных идей. Учимся
проявлять гибкость и беглость мышления.
1
12.
Выдвижение креативных идей и их доработка
1
13.
От выдвижения до доработки идей
1
14.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
Портал ИСРО РАО
http://skiv.instrao.ru
Комплексные задания
7 кл., Путь сказочного героя,
7 кл., Фотохудожник,
7 кл., Геометрические фигуры
7 кл., Танцующий лес, задание 1
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
7 кл., В поисках правды
7 кл., Кафе для подростков
7 кл., Поможем друг другу
7 кл., За чистоту воды
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
7 кл., Путешествие по школе,
Креативное мышление, выпуск
1, Просвещение,
7 кл., Нужный предмет,
7 кл., Книжная выставка,
7 кл., Мечтайте о великом,
1
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 7
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Настольные игры
Вариант 2. Книжный магазин
15.
В домашних делах: ремонт и обустройство дома
Комплексные задания «Ремонт комнаты»,
«Покупка телевизора»
1
16.
В общественной жизни: спорт
Комплексные задания «Футбольная команда»,
«Мировой рекорд по бегу», «Питание
самбиста»
1
17.
На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения
Комплексные задания «Бугельные
подъемники», «Кресельные подъемники»
1
Демонстрационный вариант
2019/2020:
«Ремонт комнаты»,
«Покупка телевизора»
(http://skiv.instrao.ru)
«Выставка рисунков»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
1
.
РЭШ, 7 класс:
«Футбольная команда»,
«Мировой рекорд по бегу»,
«Питание самбиста»
(http://skiv.instrao.ru)
Демонстрационный вариант
2019/2020: «Бугельные
подъемники», «Кресельные
подъемники»
(http://skiv.instrao.ru)
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Общее количество часов по программе
17
1.
Введение
1
2.
Человек и книга
1
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
функциональной грамотности
учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/);
Материалы из пособий
«Функциональная грамотность.
Учимся для жизни» издательства
«Просвещение»
«Книга из интернета»
(http://skiv.instrao.ru)
«Милорд»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
3.
Познание
1
4.
Смысл жизни (я и моя жизнь)
1
5.
Наука и технологии
1
6.
Мир живого
1
1
«Исчезающая пища. Бананы»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
«Исчезающая пища»:
(Читательская грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций. В 2х ч. Часть 2. – Москва, СанктПетербург: «Просвещение»,
2021).
«Новости» (http://skiv.instrao.ru)
«За тенью» (http://skiv.instrao.ru)
«Зачем?»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
1
«Поехали на водороде»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная грамотность.
Сборник эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб. пособие для
общеобразовательных организаций
/ под ред. Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021. Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Естественно-научная
грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций /
7.
Вещества, которые нас окружают
1
8.
Наше здоровье
1
9.
Креативность в учебных ситуациях и
ситуациях социального взаимодействия
1
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
8 кл., Название книги,
8 кл., Рекламный слоган, 8 кл.,
Фанфик,
8 кл., Лесные пожары
8 кл., Быть чуткими
7 кл., Одни дома
10.
Выдвижение разнообразных идей.
1
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
1
«Углекислый газ: от газировки к
«газированному» океану»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалёвой, А. Ю. Пентина. — М.
; СПб. : Просвещение, 2021.
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
Комплексные задания (задания на
выдвижение разнообразных идей,
оценку и отбор идей)
8 кл., Говорящие имена,
8 кл., Система,
8 кл., Литературные места
России,
8 кл., Вращение Земли,
8 кл., Зоопарк, Креативное
мышление, выпуск 2,
Просвещение,
8 кл., Теплопередача
11.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
1
12.
От выдвижения до доработки идей
1
13.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
14.
В профессиях. В общественной жизни
1
1
Портал ИСРО РАО
http://skiv.instrao.ru
Комплексные задания (задания на
выдвижение креативных идей,
доработку идей)
8 кл., Говорящие имена,
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
8 кл., Литературные места России
7 кл., Нужный предмет,
1
Портал РЭШ (https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 8
класса.
«Формат книги»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Площади интересных фигур»:
15.
Финансовые риски и взвешенные решения
1
16.
Делаем финансовые вложения: как
приумножить и не потерять
1
17.
Самое главное о сбережениях и накоплениях
1
Акция или облигация
(http://skiv.instrao.ru/)
1
«Как приумножить накопления»
(http://skiv.instrao.ru)
«Как накопить деньги»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
«Инвестиции»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Сокращение расходов»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Всего
Общее количество часов по программе
1.
Количество часов
Введение
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
17
1
Портал Российской электронной
школы (https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в проекте
«Мониторинг формирования
функциональной грамотности
учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/)
Материалы образовательного
ресурса издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
2.
Смысл жизни (я и моя жизнь)
1
1
«Зарок» (http://skiv.instrao.ru/)
«Самое старое место»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
3.
Самоопределение
1
1
«Киберспорт» Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 1.
4.
Смыслы, явные и скрытые
1
5.
Наука и технологии
1
6.
Вещества, которые нас окружают
1
«Выигрыш» Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2.
Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций. В
2-х ч. Часть 2. – М., СПб.:
«Просвещение», 2021).
1
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов
Российской Федерации в
проекте «Мониторинг
формирования функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao.ru)
7.
Наше здоровье
1
1
«О чем расскажет анализ
крови»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. – М.
; СПб. : Просвещение, 2021.
8.
Заботимся о Земле
1
1
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Выпуск 2:
учеб. пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г. С.
Ковалевой, А. Ю. Пентина. —
М. ; СПб. : Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
9.
Креативность в учебных ситуациях, ситуациях
личностного роста и социального
проектирования
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
6 кл., Марафон чистоты, задание
2,
8 кл., Инфографика. Солнечные
дни,
10.
Выдвижение разнообразных идей.
1
11.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
1
12.
От выдвижения до доработки идей
1
13.
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания (задания
на выдвижение разнообразных
идей, оценку и отбор идей)
9 кл., Фантастический мир,
9 кл., Социальная реклама,
9 кл., NB или Пометки на полях,
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания (задания
на выдвижение креативных
идей, доработку идей)
9 кл., Фантастический мир,
1
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
9 кл., Благодарность,
7 кл., Нужный предмет,
9 кл., Фантастический мир,
9 кл., Транспорт будущего
9 кл., Вещества и материалы
9 кл., Рисунок 9 кл., Видеть
глазами души,
9 кл., Солнечные дети
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа для 9
класса. Креативное мышление.
Вариант 1. Экспедиция на Марс.
Вариант 2. Социальная
инициатива
14.
В общественной жизни: социальные опросы и
исследования
Комплексные задания «Домашние
животные», «Здоровое питание»
1
15.
В домашних делах: коммунальные платежи
1
16.
Я – потребитель.
1
17.
Человек и работа: что учитываем, когда
делаем выбор
1
1
«Домашние животные»,
«Здоровое питание»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Измерение и оплата
электроэнергии» – в
Приложении
(http://skiv.instrao.ru/)
1
«Защита прав потребителей»,
«Опоздавший миксер»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Что делать с некачественным
товаром»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
«Заработная плата»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Первая работа»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
